通用技术课堂中培养学生创新能力的实践

吴正管

【摘要】随着新课改的推进，素质教育正逐渐成为我们所关注的热点，而实施素质教育的重要任务之一是培养学生的创新能力。在高中通用技术课堂教学中，教学的核心就是培养学生的创造力。我们面对的二十一世纪是一个充满挑战和机遇的世纪，世界一体化、经济全球化、社会多元化、信息即时化、资源共享化等使社会对人才的需求出现了新的变化，对教育也提出了由相对单一的“知识教育”走向“素质教育”的新要求。培养学生的创新能力是素质教育的重点体现，培养有创新能力的人才，更是我们这个时代的需求。

【关键字】通用技术；创新能力；培养；中学生；

【中图分类号】G424.21

神十上天，蛟龙入海。在科学技术飞速发展的今天，科学技术创新已经成为推动各国社会生产力的提高、经济社会的发展、综合国力的提升最重要的动力，建设创新型国家也成为各国争相实施的重大战略。人的自身价值不是体现在对现成书本知识掌握的多少，而是体现在对问题的解决能力，体现在解决问题的过程中的创造性表现上。

首先，通用技术老师要转变教师教育理念，更新教师角色

现代教育理论认为，向学生传授一定的基本理论和基础知识是学科教学的重要职能，但在加强基础教学的同时，培养学生的创新意识和创新职能，具有不可代替的意义。只有培养学生的创新精神和创新能力，才能使他们有效地驾驭灵活地运用所学知识。

学生创新能力的培养，需要建立新型的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的环境，要使学生积极生动地探索知识，发挥创造性。由于新课改要面向未来，面向世界，要从课程理念、课程结构、转变学生学习方式等根本问题入手，这就要求我们教师必须从传统的局限于课堂传授知识角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变。教师要以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在各自精心设计的环境中进行探索创新，教师不再是单纯的知识传道者，而应该同时作为学生学习的伙伴、活动的组织者，学生学习过程的支持者、帮助者和引导者。

培养创新人才，更新教育观念是21世纪的人才开拓型、创造型、复合型的人才，应该有宽厚的知识面、较强的适应能力和对信息的综合分析能力。对于创新型人才来说，设计能力、表达能力和创新能力将是他们基本素质的具体表现。为培养适应时代要求的新型人才，必须更新传统的教育观念，教师要努力做到一下方面。

其次，通用技术课程要实施开放式教学，激发中学生的创新意识。

当前许多老师在通用技术课程中的教学活动，大多遵循原来劳技课程的发展轨迹，这不利于培养学生的创造能力。

通用技术课堂教学中，实施“开放式”教学，不但有利于培养学生的知识应用意识和能力，而且可以使学生在解决问题的过程中，形成积极探索和力求创新的心理。作为通用技术课程一个重要的环节，教学创新一直是人们关注的重点，再加上我国对新课改进行大力的推进，这也就在很大程度上使通用技术课程教学过程中，学生提升素质以及进行自身创新能力的培养有着十分重要的作用。实施“开放式”教学，要合理地利用课本内的案例，提高学生的求知欲望和好奇心理，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。

技术创新体现了人们的生活需求和社会需求。运用科学技术原理，创造性地进行产品的设计思维过程，是高智商思维活动。在通用技术教学过程中，根据创造性思维的培养机理和过程，利用先进的现代技术设计的方法，引导学生实现方案、结构的设计，使学生充分发挥创造性思维，为培养创新型、实用型人才打下扎实基础。

第三、要对通用技术课程进行适当的加工处理，让它成为一本活的教材。

通用技术课程的创新教育实践在教学过程中，以培养学生综合能力为主线，对通用技术课程结构、教学内容进行调整、删减、更新、充实和加强，而相关部分更注意分工和衔接，种族教学结构，建立新的课程体系。

创新是思维过程中产生的，许多独创性往往在交流中产生灵感。因此课堂教学中，在质疑的基础上，教师应该充分地鼓励学生发现问题，提出问题、讨论问题、解决问题。让学生在讨论中畅所欲言，各抒己见。在老师的诱导中，逐渐使问题明朗化，水落石出。从而调动了学生的主动性，激发了学生的求知欲，培养了学生的创新能力。在这样教学环节中，无论学生讨论的结果如何，教师都要给学生肯定和鼓励，通过情感意识、创新意识去影响独立学生大胆参与及设想，培养他们的创新能力。

打破逻辑思维的束缚，进行创造性思维的训练为了培养学生的创新精神和创造能力，在课程的不同章节内容，对学生进行发散式思维的训练。发散性思维和复合性思维是两种重要的思维方式，都是中学生进行学习的必要形式，但是，在解决问题的过程中，发散性思维所起的作用更大。发散性思维是一种不依常规、寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，这种思维的特点是大胆假设、不收现有知识的局限，不收传统观念的束缚，灵活多变，思路广阔，是一种重要的创造性思维。在教学中对学生的训练，能提高他们的空间构思能力和一一题多解、善于变通的思维模式。

最后、建立以学校为主体，家庭为辅助，社会力量联动的科技教育工作新机制

在新的形势下，创新教育是整个教育特别是普通高中教育发展的必经之路。要培养创新人才，更新教育观念是先导，树立新的教师观是保障，加強实践训练是途径。建立以学校为主体，家庭为辅助，社会力量联动的科技教育工作新机制，学校是开展科技教育工作的主体，这就要求学校：一是要充分利用通用技术课，使课堂真正成为学习科技知识的主阵地，从而培养学生创新意识、创新能力。二是要积极开展兴趣小组活动，利用多种有关的兴趣小组或社团活动，开辟科技教育的第二课堂。学校要根据学生自己的兴趣、爱好，分别参加电脑、科技、手工、写作、绘画等方面的训练。通过积极开展扎实有效的第二课堂活动，开拓了学生的科技视野，丰富了科技知识，增强了科技意识，提高学生掌握运用现代信息技术的意识和能力。三是通过开展科普宣传活动，积极营造科技氛围，开展扎实有效的活动。如科普宣传周活动等，组织学生开展科技实践活动，以此为契机，在校内营造浓厚的科技学习氛围。四要鼓励和支持师生参加个级别的科技创新比赛，让他们在比赛交流中得到新能量和新知识。

参考文献

[1]王建华.创新产学研合作体制机制促进经济发展方式转型，中国高等教育，2009

[2]里斯.构建创新团队[M].陈兹勇，译. 北京：经济管理出版社，2005endprint