解析小学语文习作教学中模仿教学的应用

张书秀

【摘要】模仿教学作为小学生掌握写作方法的必经之路有着重要的教学意义。本文从对于模仿教学进行简析入手，对于小学语文习作教学中模仿教学的应用进行了分析。

【关键词】小学语文习作 ； 模仿教学 ； 教学应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0184-01

小学生的作文练习通常是从对于名家名篇的理解和模仿开始的，因此在这一前提下小学语文教师通过灵活的采取模仿教学就能够让小学生的写作水平和语文能力都得到进一步的提升。

一、模仿教学简析

模仿教学属于系统性教学的范畴，以下从模仿教学必要性、模仿教学流程、模仿教学优越性等方面出发，对于模仿教学进行了分析。

1.模仿教学必要性

小学语文习作教学中的模仿教学有着很高的必要性。众所周知模仿教学的应用首先需要教师和学生都能够正确的看待小学写作中必要的模仿。在这一过程中模仿作为学生写作的中介之一，本身就是小学生写作技能培养的重要基础。其次，模仿教学的必要性还体现在作文作为一门人类沟通交流的书面工具，其形式的发展长期以来就是遵循着从模仿到创新的基本发展规律，因此小学生在写作的最初时期，通过以模仿佳作来起步，往往能够起到打好写作基础的效果。

2.模仿教学流程

小学语文习作教学中的模仿教学有着完整的教学流程。通常来说模模仿作为一种行为，其本身可以从外部动作中分离出来，并且在这一过程中还能够有利于保持动作的内部轮廓，从而能够为日后独特、创新思想的形成做好相应的准备。因此这意味着模仿教学的进修需要小学生首先根据提供的范文在内心形成一个内部轮廓，然后在此基础上为今后的作文提供必要的写作和材料和习作模式。与此同时，模仿教学的流程通常包括了准备、过渡、独立等三个阶段，在准备阶段学生的主要任务是增加自身的识字数量和语言运用能力，然后在过渡阶段则需要从口述向笔述方面来进行过渡，而在最后的独立写作阶段小学生则需要在有意无意模仿的过程中选择适合自己的写作方式，从而能够进行写作上的创新。

3.模仿教学优越性

小学语文习作教学中的模仿教学有着不容忽视的优越性。一般而言由于模仿是人的天性之一，因此正确的模仿有助于学生顺利接受这个世界。其次，模仿教学的优越性还体现在这一教学能够让学生学会正确模仿并且在此基础上达到独立创作的教学目的。与此同时，模仿教学的优越性还体现在能够让小学生对于写作的规律、方法和技巧有着更好的了解，最终能够有效的提高小学生整体的写作能力。

二、小学语文习作教学中模仿教学的应用

小学语文习作教学中模仿教学的应用是一项系统性的工作，以下从强调于模仿中创新、坚持因材施教原则、合理应用范文等方面出发，对于小学语文习作教学中模仿教学的应用进行了分析。

1.强调于模仿中创新

小学语文习作教学中的模仿教学需要小学语文教师强调于模仿中进行创新。小学语文教师在强调于模仿中创新的过程中应当着眼于让学生更加有效、更加快速地找到并且能够运用不同的写作技巧。其次，小学语文教师在强调于模仿中创新的过程中还应当让小学生通过阅读等手段借鉴到别人作文的经验，来进一步的丰富其自身的写作经验和写作能力。

2.坚持因材施教原则

小学语文习作教学中模仿教学的关键在于坚持因材施教原则。小学语文教师在坚持因材施教原则的过程中首先应当避免采取“一刀切”的教学模式，而是应当根据每个学生不同的写作天赋、写作基础来分阶段的进行模仿教学。其次，小学语文教师在坚持因材施教原则的过程中还颍东区阫不同程度学生的写作模仿能够具有不同的模仿侧重点，从而能够在此基础上确保小学生能夠流畅的写出自己想要写出的文字。与此同时，小学语文教师在坚持因材施教原则的过程中还应当将写作训练重点是引导学生对经典范文的模仿，并且在此基础上更加正确、流畅地表达自己的实际想法。

3.合理应用范文

小学语文习作教学中模仿教学需要小学语文教师着眼于合理的应用范文。小学语文教师在合理应用范文的过程中首先需要不断的建立并且充实丰富自己的范文知识。其次，小学语文教师在合理应用范文的过程中还应当了解到如何高效、全面的给小学生呈现出范文中的精彩之处和应当学习的写作手法。与此同时，小学语文教师在合理应用范文的过程中还应当在学生创作之后适时出示范文，并且在此基础上让小学生对照范文对于自己的作为进行修改，从而能够让小学生更好地提升自身的写作和修改能力。

三、结束语

范文在小学生习作训练中总是能够起到非常大的作用，因此小学语文教师在进行习作教学的过程中需要合理的采用模仿教学，从而能够让小学生的习作能力得到进一步的提升。

参考文献

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