如何做好中学音乐教学

杨丽

摘要：进入中学阶段，学生的学业加重，在他们的眼中变产生了音乐是副科的概念。导致在平时的教学中，很多音乐知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。

关键词： 深挖 拓展 侧重提高 灵活 放手

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“音乐教育是培养人的教育， 而不是培养音乐家。”随着我们国家新一轮中学课程改革的推进，对于音乐学科来说是一个难得的发展契机，因为当前我们的中学教育要求全面落实素质教育的要求，推动学生的全面发展和进步。音乐课程是以音乐审美即鉴赏和实践为核心，来发展学生的音乐文化素养和水平。

长期以来因为受应试教育思想的影响，音体美这三门所谓的“副科”长期处于被忽略的、可有可无的定位，这是非常不利于学生的全面成长和进步的，新课改的实施无疑给我们音乐学科教学提供了一个发展的平台，我们这个平台的展示就是通过每周的音乐课来展现的。如何设计一节学生喜欢的音乐课，一直困扰着我们音乐教师。倾听学生的心声，走进学生的内心世界，给学生一个展示自己的舞台， 让学生成为课堂的主人，这应该是新课改下中学音乐课程教学努力的方向。

一、心中有爱，上好每一堂课

大文豪托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业， 那么他只能是一个好老师；如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他显然比那种读过许多书， 但却不热爱事业，也不热爱学生的教师好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”每个学生内心都有一个属于自己的梦想， 都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。所以，倾听学生的心声，用一颗真诚的心爱他们，像对待自己的孩子一样，这样就会激发出教师自身许多潜能， 走进教室，看到一张张渴求的眼睛专注地望着你的时候，教师的内心会陡然生出一种沉甸甸的责任感， 这种责任感会不断激励我们前行，认真上好每一堂课。特别是中学阶段的学生他们的求知欲更强， 努力的目标更为明确，只要我们教师用心地去对他们，上好我们每一节课，我们的音乐课堂一定会受到学生的欢迎和喜爱。

二、深挖教材，拓展教学思路

创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体，激励其创新精神、勇气和能力。音乐教育中培养学生的创新能力首先， 要培养学生积极参与各种音乐活动的能力，其次，教师要提供、创设符合学生发展的空间。

就我们中学音乐课堂教学的外在环境来看，是有利于我们教学的实施的，音乐是学生平常接触很多也很喜欢的一个放松的方式，日常生活特别是网络信息时代学生接触音乐的途径非常多，但是如何去真正地赏析一种音乐， 却是很多学生不清楚的内容。深挖教材就是要使学生透过我们的书本，去了解音乐的内涵，除了接触相关的音乐基本常识，同时能够实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。而其中的很多内容都是隐藏在知识的内部的，是需要我们去发掘的，发掘之后最终成为学生的所学， 这就需要我们拓展教学思路，来有效地落实教学任务，真正地实现学生的素养的提升。

三、侧重欣赏，提高审美情趣

中学音乐课程教学的基本理念之一就是通过音乐的审美，来培养学生美好的情操和健全的人格， 是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。音乐是听觉的艺术。听觉的特点，决定了听觉艺术较之视觉艺术更能直接地作用于人们情绪上的感受，震撼人们的心灵。孔子闻韶乐“三月不知肉味”，感受至深；托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，说听到了俄罗斯最底层的声音，他竟感动得潸然泪下。在中学阶段，应注重起欣赏教学。我们经常应用到的一种听赏的方法是图示法：一个是整体训练：首先，让学生根据图示听赏音乐，当学生发现纷繁变化的乐曲原来是如此井然有序，就会极有兴趣，全神贯注地聆听全曲；其次，是模唱主题，并体会各音乐主题的基本情绪；最后，让学生多次聆听音乐后，写出自己对音乐的感受。整个训练体现了人人参与、听辨到鉴赏的丰富过程。它提出了音乐欣赏教学最重要的任务是引导学生聆听音乐、体验音乐， 是从感性到理性、整体到局部、模糊到清晰的审美过程，使学生在对音乐具有良好感性认识的基础上提高音乐鉴赏水平。同时让欣赏走出课堂，指導学生课外聆听音乐，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过这种方法进入音乐，学生就会成为一个好的音乐欣赏者。

四、视听结合，灵活运用多媒体

多媒体的广泛应用，给我们的教学带来了很多方便。在过去的音乐教学中，侧重训练的是学生的听觉， 而今天的多媒体教学中，注重的是视与听的结合，融声汇色，再加上生动的语言描述，给学生以真实的情境体验，从而提高学生的审美能力。

电脑有着多功能性，在教学中应用它，是传统教学无法比拟的。比如，教师在教授交响乐欣赏时，为了让学生了解交响乐的乐器家族组成（木管家族、打击乐器家族、弦乐家族等），可以把这些乐器图片输入电脑中，然后再输入各种乐器的单独的演奏片断，通过这种方法让学生认识各种乐器的音色。像这样的欣赏课，传统教学只能给学生放放乐曲录音，看看音乐挂图，教师不可能把所有的乐器都搬到教室展示给学生看，用多媒体就都做到了。

五、大胆放手，给学生一个展示的舞台

每一位学生都是一个独立的个体，他们思想丰富， 同时又极力把自己伪装起来，尤其表现在音乐课上， 学生非常喜欢音乐课，但在课堂上，有时表现甚至很冷漠。这让我们做教师的很茫然，他们真得不喜欢音乐课吗？ 事实真的是这样吗？ 其实他们一直想表现自己，只是教师忽略了他们，或者说是教师讲的东西不能引起他们的兴趣。我们应该在自己的身上找答案，因为问题不是全出在学生身上。

基于这种情况， 在教学中我大胆尝试，鼓励学生展示和参与，学生在展示和参与的过程中就会变被动为主动， 学习的积极性、主动性会得到有效的提高，也能够充分地发挥学生的主体地位。这才真正符合现代教学的要求和发展方向。

“每个人的心里都有一颗音乐的种子，教师的作用是让这颗种子发芽。”让音乐走入学生的心田，就像我们的衣食住行一样，自自然然、始终如一地陪伴着他们的左右。大家都在一种轻松、愉快的气氛中发挥着各自的专长和创造力。在全社会创设一个良好的音乐氛围， 这才是我们音乐教育的终极目标。endprint