农村小学生美术兴趣培养刍谈

项志伟

【摘 要】农村小学美术教学中，教师要注意学生美术兴趣的培养，要看到兴趣对学生学习美术以及人生成长的重要作用，要注意采取相关手段激发和培养学习的兴趣，并最终形成一种良好的爱好。

【关键词】农村小学；美术教学；兴趣培养

【中图分类号】G623.75

小学是培养学生艺术兴趣和提升其审美素养的重要的启蒙课程，在传统的小学教育中月受应试影响而被忽略，但在素质教育推行的当下又得到了官方的应有的重视。不过，小学美术教育的实施现状仍却难以令人乐观，一方面是执行单位重视仍然不够，另一方面是教师的教学总体仍存较大问题。纵观广大农村小学的美术教学，其中最主要的问题集中在教师在教学中不注意学生学习兴趣的培养，致学把美术作为一个任务来完成，进而影响了学习的效率。

《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）中对美术课程设置的基本理念中有关于兴趣的明确表述。《课标》指出在美术教学中应激发学生学习美术的兴趣。可见课标对美术教学中兴趣的重视程度，所以在教学中我们一定要重视对学生美术兴趣的培养。

一、农村小学美术教学现状

由于当下的教育体制，美术教育普遍不受重视，特别是在农村中更是如此。这主要有以下几个原因：一是考试制度的原因。我们的考试制度将美术边缘化，设计中将小学、初中美术设为考察科目，只有到了高中才有艺术类的考试招生。在功利主义的驱使下，美术课经常被占用，学校不够重视，老师也就漠视了教学，而家长更是毫不关心。二是学校的师资力量不足。在农村很少有专业的美术教师，美术课通常都是语文、数学老师来兼任，这样的情况老师要想真正上好美术课很难。美术是一门示范性很强的课程，非专业的老师绝大多数没有什么美术素养，即使有也是很差的。这样就造成了美术课的名存实亡，老师们要么有心无力，要么直接占用。缺少专业的美术教师，学生就不能得到好的美术素养的培养，学生的兴趣自然就很少有了。三是农村的经济条件的制约。农村由于经济条件比较差，家长在对学生的学习花费上的投入自然就不够。而我们都知道，美术的学习是要花费相对多一些的投入的，这在一定程度上也给教学带来了困难。四是美术教学的相对之后。在农村，学前教育往往跟不上，学生年满七岁直接进入一年级学习。入学前，家长会对学生进行一些简单的教育，比如说二十以内的加减法、背几首唐诗、认识一些动植物等，但是几乎没有家长对学生进行美术方面的教育。这就使得小学美术教育完全从零开始，相对于其它科目就滞后了。

二、培养学生兴趣的重要作用

1、兴趣可以培养学生的自觉性。学习的自觉性在教学中是非常重要的，自觉性靠什么培养呢？靠兴趣。在给学生留画像的家庭作业时，我经常会结合学生家庭的实际，问学生家里有什么动物或者房子的周围有什么植物。学生可以根据自己家的情况画小猫、小狗、小兔，也可以画牛、马、羊等。第二天回到学校学生把作业交上来后，你会发现学生的观察有的很仔细，有的比较马虎。通过批改，指出学生的不足，要求马虎的学生认真观察所画动物的特征，再画一次进行对比，这样学生就会发现原来生活中还有我没有发现的地方，对于养成学生细心的习惯是很有帮助的。同时还要表扬那些有进步的的同学，树立他们学习的信心，进而培养他们的兴趣。

2、创造性思维的发展有赖于兴趣的激发。新课改提出了要以学生作为课堂学习的主体，美术教学也不能例外。创新能力是学生最重要的一种能力，而创新能力的核心就是创造性思维。在小学美术教学中如何培养学生的创造性思维呢？答案是还得依靠兴趣。在小学美术课堂教学中，留给学生充分的空间，开启他们丰富的想象，形成他们开放性的心理是培养他们兴趣的有效途径。如在教学用手来显示动物的影像中，我让学生回家去在灯光下做实验，让他们去实践、去请教，回到课堂上后让他们又在阳光下做实验，通过课堂上的再次观察和老师的引导，让学生充分展开想象。学生们七嘴八舌的议论了起来，他们产生了浓厚的兴趣。接着再将同学分为四人小组，再设计组合动作，每个组都积极地参与了进来，他们的表现欲望强烈，学生们创造出了很多新的表现方式，创造性的思维得到了很好的发展，学生的潜能得到了进一步的发展。

三、如何在农村美术教学中培养学生的学习兴趣

1、思想上高度重视。从课标的表述中我们可以知道，小学美术是学生美育的重要组成部分。美育虽然不像数学、语文那样容易看到它的实际使用价值，但是它关乎一个人的审美，决定了一个人关于美的看法，它的影响是精神层面的，从某种意义上来说，它的影响更为深远。因此，我们要充分认识到小学美术教学的重要性，在教学中要想方设法让学对美术产生兴趣。

2、根据小学生的身心特点来激发学生的兴趣。小学生他们喜欢新奇的、色彩艳丽的东西。我们在课堂教学中，可以紧紧围绕这一条来激发学生的兴趣。如，小孩子都非常喜欢看动画片、卡通人物，我们可以让学生画出他们心目中最喜欢的动画片中的角色，这样学生一定会非常感兴趣的。小学生的感官认识和我们成人是不一样的。如学生画一个苹果会用大红色来画，与生活中的实际颜色會不相符，老师不要那么严格进行批评，而要尽量找到学生的优点，培养他们的兴趣。

3、用生活化的教学培养学生的兴趣。农村的美术教学虽然有这样那样的不足，但是也有自身的优势。在农村学生可以接触到大量的动植物，并且有机会去近距离观察它们、了解它们。所以我们在教学中可以让学生画他们身边熟悉的各种虫、鱼、鸟、兽、花草树木，遵循从简单到复杂，由易到难的循序渐进的教学原则，带领学生走进熟悉的生活化的课堂情境之中，使学生调动自己的生活经验积极主动地参与到教学中来。例如，《动物的脸》是一节五年级的设计课，我创设了这样一个环境，先让学生根据自己的生活经验回忆猫和狗的脸部特征在本子上画下了，让后在用多媒体出生猫和狗的动物图画，让学生仔细观察它们和自己画出来的有何不同，哪些地方错了，哪些地方对了，之后我再把真实的猫和狗拿出来给学生观察。这样学生们的积极性就被我充分地调动了起来，教学取得了很好的效果。课后我思考，生活化的教学有助于搞活课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，使他们了解学习和生活的关系，从而让学生愉快、积极地投入到学习中去。无疑，这对学生的学习是非常有利的。

总之，农村小学美术教学中，教师要注意学生美术兴趣的培养，要看到兴趣对学生学习美术以及人生成长的重要作用，要注意采取相关手段激发和培养学习的兴趣，并最终形成一种良好的爱好。

参考文献：

[1] 《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》.第一部分前言.基本理念.人民美术出版社，2011

[2]何颖. 《小学美术教学如何激发学生的学习兴趣》 [ J ] . 《艺术教学》，2012（2）endprint