我国小学体育课存在的问题

杜金平

【摘要】在我国的小学教学中，体育教学对于学生来说也是一个非常重要的课程，体育教学不同于其它的学科，它更加的依赖于室外教学，小学体育教学对培养学生们的合作意识以及他们的综合能力有着非常积极的作用。本文主要对我国当前小学体育课存在的问题进行分析。

【关键词】小学体育 ； 教学 ； 问题

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0149-01

建设体育强国也是我国现代重点发展方向之一，小学体育教学作为我国建设体育强国的基础，必须对其有充分的重视，但是，在我国现代的小学体育教学中，仍然存在着很多的问题，对我国小学体育教学的发展造成了非常不利的影响。

1.我国现代小学体育课中存在的问题

1.1科研能力的缺失

在我国的小学体育教学中，多数小学体育教师不够全面，理论或技能失之偏颇，难以满足课程的要求，难以被社会承认形成如此窘状的成因一是体育教师自身缺乏危机意识，安于现状，同于固有的知识、经验，不读书、不看报、不学习，工作方式简单、粗暴，自身修养不够，而又不完善自我；原因二是学校体育事业受应试教育之害，不受领导重视，往往处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地，这种体育教学环境使体育教师无所适从，体育教师的知识更新远远跟不上社会时代发展，现有的教师评价制度使得教师不得不把注意力集中在空、假、大的理论研究上，没有用在钻研教材、教法上，学校给教师提供更新知识的机会也少之又少很多地区缺少专业体育教师，即便是专业的体育教师素质也不尽人意，文武全修的人不多，作为教育者具备的教学与科研能力很多时侯是需要画上问号的。

1.2场地器材的遗乏

体育教学的主要内容是经过大量的身体练习，而学生从事各种身体练习，都必须有一定的体育场地、器材及专门设备作保证它与其他学科不同，学生主要在教室里单纯从书本上学习掌握知识，学生仅靠看书、听讲是学不会运动技术与强化体能来达到体育教学目的的。比如：多数小学里标准的400米田径场地几乎没有，且城乡差距较大近半数体育场地为煤渣、泥土场地，甚至没有跑道，普遍没有室内场馆，很多农村学校基本没有正规的操场，面积窄小，无人管理，坑坑洼洼，存在重大的安全隐患体育器材的严重不足，运动场地的缺乏使得一些学生喜欢的运动项目难以开展。很多条件好的学校开设了相对多的体育运动项目，但很多学校都没有达到教学所需求的这类场地并且有的学校即便有这类的场地，但因学生人数多，造成场地不足因而无法顺利展开体育教学学校体育场馆的类型结构不够合理，场地不足与学生需求的矛盾加剧，严重挫伤了学生参与体育活动的积极性。

2.改善我国小学体育教学的几点建议

2.1政府决策部门对小学体育的政策与资金的支持

我国的教育经费，一方面固然长期存在“投人不足”、“严重匾乏”的根本缺陷，另一方面同样也存在有限的教育经费使用结构不合理、效益不高、浪费严重的弊端比如，在教育层级结构上，高等教育急剧膨胀，初等基础教育相对萎缩；在城乡结构上，教育投资过多集中于城市，农村教育投资相对匾乏；在学校之间，重点、示范学校投资过剩，普通学校则资金奇缺教育经费在投人上忽视小学教育，这与重点发展义务教育的原则是背道而驰的。究其原因有如下两点：一是我国的教育经费的投入政府是财政支出的实际决策者，其目标是政府或政府主要首长的效用最大化长期以来，政治稳定、经济增长是地方官员升迁的主要考核内容，关乎地方主政官员的仕途，是地方政府支出的优先事项。二是包括政府官员在内的社会优势阶层的子女已经享受了优质教育资源，不会承受政府教育投入不足带来的不利后果。因此，对于政府官员来说，增加政府教育经费改善薄弱学校、农村学校、民工子弟学校的办学条件，增加学生资助资金，就不是那么重要和迫切了。

2.2教育及其职能部门加强制定法规政策并完善监督机制

学校体育是我国体育事业的重要组成部分，同时它也是我国教育事业的重要组成部分，但从事业管理上看，学校体育隶属于国家教育部门，而国家体育总局只能做些配合工作由于多年来受片面追求升学率的影响，一些地方和学校不重视体育工作，忽视学生体质健康而在国家推行的全民健身计划纲要实施中，学校体育被边缘化，形成了教育与体育两个部门都管但又无力管的局面因此需要从建设体育强国战略高度重新认识和加强学校体育工作，也要从体制机制上查找问题，寻求创新与突破尽管我国出台了系列有关学校体育工作的法规、制度，但在实际执行中却不甚理想，甚至大打折扣，因此教育部门对小学体育管理必须建立有利于实施素质教育和健康教育的机制，进行制度创新要切实落实中央对加强青少年体育、增强青少年体质的各项要求和学校体育的各种法规、制度。如《学校体育工作条例》，深人持久地将“阳光体育运动”开展下去，把学生“每天锻炼一小时”的要求落实到每一所学校、每一个学生，使亿万学生真正成为当然的体育人口当前很多教育部门的管理是对教师层层设卡，但是对小学主管领导却无任何限制在这种管理制度环境下才会出现有的学校竟违反国家规定，直接将体育课从小学课程当中取消掉然而没有制度的保障，所有的改革都是脆弱、易变而且充满风险的，学校体育教学改革是人为设计的结果，因此可以借助权利的推动强制实施，加强法制建设。

2.3学校职能部门采取教学、科研和绩效工资于一体的管理模式

要使体育教学制度创新，充分的发挥其功效，那就要在制度变革前读懂自己学校在体育教学方面的最大优势是什么、最缺乏什么、最需要什么，从自己学校自身特点出发，选择最适合学校的方式进行变革体育教学质量是小学体育的中心环节，因此体育教学管理必须要求突出体育教学管理的专业化特征，把握体育教学机制，加强渗透性管理教学过程的信息反馈，建立强有力的教学管理制度与措施，形成体育教学管理的方法特色，不断提高教学质量，实行全过程性管理如：①教学督导制度；②領导十部听课制度；③学生信息制度；④学生评教制度；⑤教学检查制度；⑥体育组内部评比等。

3.总结

随着我国经济的不断发展，我国的教育也在随之不断的发展，我国现代小学体育教学中，仍然存在着一些问题尚未解决，这对我国小学体育教学的发展造成了很大的影响，甚至会影响到建设“体育强国”的建设策略，为了能够完善我国小学体育教学，就需要小学体育老师不断地积累自身的知识，同时也需要政府及相关部门的支持，只有这样才能完善我国小学体育教学中存在的问题。

参考文献

[1]王震.河南省登封市小学体育课武术教学实施状况调查研究[D].延安大学，2014.

[2]柳纲.上海市松江区小学生体育安全教育现状分析与对策研究[D].上海师范大学，2014.

[3]周丽琼.身体素质敏感期与小学体育课程内容选择的研究[D].长江大学，2013.endprint