基于工学结合平台的高职应用文写作教学改革研究

马成

【摘要】“工学结合”是当今高职教育改革与发展的方向，本文着重阐述了工学结合对高职课程改革提出的要求，提出工学结合下高职院校应用文写作教学中存在的问题，并针对基于工学结合平台的高职应用文写作教学的改革提出几点建议。

【关键词】高职院校；应用文写作；工学结合；教学改革

中图分类号：H193；G712.0

随着社会经济的迅速发展，我国经济建设过程中对人才质量的要求越来越高，其中高职院校作为培养技术技能型人才的重要场所，其教学水平的提高对于我国经济的发展有着十分重要的意义。目前，高职教育中人文类通识课程的教学效果不尽人意，学生学习自主性差，缺乏对课程学习重视的问题普遍存在。基于工学结合平台的高职应用文写作教学，许多方面也存在不同程度的问题，严重影响到学生应用文写作水平的提高，阻碍学生适应社会的发展与需求。

一、工学结合对高职应用文课程改革的要求

当前，教育部对高等职业院校教育课程建设不断提出新要求，高等职业院校课程改革势在必行，以此使学生的职业能力得以提升，为教学质量的提升与高职教育的发展提供强有力的保障。高等职业教育应考虑技术与职业岗位需求，对课程体系与教学内容进行改进，并在高等职业教育人才培养模式改革中实现工学结合，对课程的实践性、开放性与职业性进行探索与研究，使学生的能力得以培养。

“工学结合”是一种职业教育人才培养模式，其中“学”指的是学校里的课堂学习，“工”指的是职业岗位的具体工作。“工学结合”是指在学校与企业两个不同的空间进行职业教育。高等职业院校培养的是高水平应用型技术人才，为了实现这一目的，就必须加强课程体系建设。应用文写作是一门培养高职学生应用文写作技能的公共基础性课程，在教学过程中强调写作思维训练的强化，促使学生应用文写作思维的形成，写作技能的提高，课程注重理论与实践的结合，在实际写作中对应用写作的原理与规律进行探索与认知，倡导学生深入校园与社会生活，学以致用，在实践中不断训练提高应用文写作技能。

二、工学结合背景下高职应用文写作教学现状

相较于高等院校，高职院校的教学更强调对学生实践能力的培养。在工学结合背景之下，学生校内外实践实习受到了高职院校的高度重视，对一些专业课程的关注程度则有所降低，这就导致学生学习中很难适应高职院校应用文写作教学工学结合模式的要求。此外，大部分高职院校的教师队伍建设存在一定的不足，教师的教学实践能力有待提高，再加上落后的教学方式以及一些难以适应教学的教材，使得工学结合背景下高职院校学生的应用文写作水平的提高受到了很大的限制。分析我国目前工学结合背景下高职院校应用文写作教学现状，其中存在的问题突出表现为以下几个方面：

（一）教师整体实践水平偏低

教师在实际教学过程中发挥着十分重要的主导作用，学生的学习水平的提高在很大程度上取决于教师的职业素质。工学结合背景下高职院校更多的是强调学生实践能力的培养，然而由于部分教师教学实践能力不高，造成教师难以向学生传授基于学生对知识的需求的写作技能，进而使学生的应用文写作水平难以满足社会岗位需求。

（二）教材内容滞后

由于工学结合背景下的教育模式的发展起步较晚，现阶段工学结合类高职院校缺乏完善的配套教材，许多高职院校仍然沿用传统教材，再加上教材内容更新滞后，使得学生难以紧跟时代接收到新的知识内容，应用文写作水平提高缓慢，无法满足现代社会对高职院校学生的职业要求。

（三）教学方式落后

目前，我国很多高职院校教师依然沿用传统的教学方式，教师是课堂的主人，有绝对的主导权，在实际教学过程中弱化对学生实践能力的训练，忽略了学生的主体地位，教师一个人在课堂上讲，而学生则被动接受，这使得学生的积极性与主动性受到了极大的限制，不利于学生应用文写作水平的提高。

三、基于工学结合平台的高职应用文教学改革策略

应用文写作是一门研究应用写作规律与方法的学科，实践性强，具有综合性、实用性和工具性特征。应用文写作能力是学生毕业后工作应具备的基本能力之一。基于工学结合平台的应用文课程教学应从职业教育的培养目标出发，结合高职学生的特点，通过有针对性的学习训练，使学生逐步掌握应用文书的写作规律和写作技巧，获取技术技能型人才所必需的应用文的分析、处理和写作能力，培养自主学习能力。为学生未来工作奠定必备的阅读和写作基础，提高学生的职业素养，增强学生的学习和适应职业变化的能力。

（一）加强高职院校教师队伍建设

在高职院校应用文写作教学中，教师一直扮演着十分重要的角色。高职院校必须加强教师队伍建设，提高教师整体水平与职业素质，以此保证教学质量的提高。其中应对教师的专业素质进行重点培养，在工学结合背景下高职院校不仅要求教师具备过硬的专业知识，同时还需要教师在实践能力方面达到较高的水平，能够紧扣时代，贴近岗位高效组织课堂教学，训练提高学生写作水平。

（二）改进教学方法，提高教学质量

目前，高职院校工学结合模式不断推进，这就要求学校应加强教育方式与方法的改革，在抓好学生基本理论知识学习的前提下，优化教学方式方法，合理设计学习训练环节，对学生实践能力的训练予以高度重视。比如，在实际教学过程中，为增强训练的真实性、实用性，教师可以采用情境教学法，为学生创设生动的学习情境，激发学生学习兴趣，训练提高应用文写作能力，使教学效率与质量得到有效提高。此外，在应用文教学中，还应加强多媒体技术的应用，通过丰富的图像、视频，使学生的积极性得以提高，同时能够对应用文写作的要点与难点有一个更加直观与全面的了解。

（三）更新教材内容

现阶段，我国工学结合类高职院校在应用文写作教材的建设方面仍有待完善，市场上的教材编排的体例并不统一，大多脱离工学结合的背景，选取的案例也比较陈旧，难以保证应用文写作教材质量。在工学结合的背景下，高职院校应贴近教学实际和高职学生的特点加强对教材内容的更新，可以组织经验丰富的教师或者聘请专家来编写教材，使教材内容设置更符合实际，更好地满足学生学习需求。

四、结束语

综上所述，现阶段我国高职院校工学结合应用文写作教学仍然存在诸多问题，需要我们针对这些问题进行深入的研究，分析问题产生的原因，并以此提出有效的对策，加强高职院校应用文写作教学的改革，注重学生实践能力的培养，提高教学质量，使学生的应用文写作水平得到有效提高。

【参考文献】

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