小学数学课堂教学的现实性研究

吴承宇

摘要：学习数学的目的是要将数学应用于实际，随着小学数学课堂教育现实化的不断发展，越来越多的教学人士开始对它重视起来，因此，小学数学课堂教学的现实性研究就具有十分重要的理论意义与实践意义。小学数学课堂教学的现实性要求教师把一些数学问题与日常生活相互联系起来，从而培养了小学生的数学的思维能力和解决问题能力。本文笔者就如何推进小学数学课堂教育向现实性方向发展进行分析探讨，为推进小学数学课堂教育改革作出贡献。

关键词：小学 数学课堂 教学 现实性 研究

【分类号】G623.5

我们小学数学的一个重要目的是培养学生用数学知识去解决实际问题，要推进小学数学教育向现实化方向发展，关键在于提高教师对现实化教育重要性的认识，真正把课堂变成互动学习的场所，提高学生的创造性思维，增强对数学知识的理解。笔者探究和讨论了在这个时期我们应该如何促进小学数学课堂教育向现实性方向发展，具体内容如下所示。

一、进行小学数学课堂现实性研究的必要性

1、理论意义

对小学数学课堂教学进行现实性研究可以丰富和发展小学数学课堂教学的理论。进行现实性研究就是要探究小学数学现实性教学的教学理念、教学原则以及教学目标上的创新性，从而使小学数学课堂教学的模式更符合素质教育的要求，从而有利于学生的全面发展。《义务教育数学课程标准》不仅仅注重数学知识的实际化，同时也注重数学问题的实际化。因此，在数学教学中应当将培养的重点放在让学生以数学的眼光来观察世界，用数学的头脑和逻辑思维来分析与研究周围的事物，从而使学生能够用数学符号来思考问题和解决问题。

2、实践意义

小学数学课堂教学现实化教育强调从学生角度出发，教学内容设计更加贴近学生实际情况，鼓励学生参与课堂教学活动，成为学习的主体，培养学生的思维能力和创新精神，改变教育现状，促进学生全面发展。数学课堂教学现实化教育强调学生参与到课堂中来，提高学生数学思维能力，用数学知识解决实际问题，使抽象的数学概念和公式具体化，使他们觉得数学既简单又有趣味，学起来也很轻松，增强了学生的数学学习兴趣同时提高了学生的数学学习能力。通过学习数学，学生学会了从数学角度分析客观事物，用数学知识解决实际问题，培养了理性科学的思维，增强了实践能力，加深了对社会的认识，引导学生自立自强，树立了正确的人生观。

二、小学数学课堂教学体现现实性的策略研究

1、确立数学现实性教学观

我国新一轮的数学课改要求下，要求小学数学教学课堂与现实生活相互联系，主张数学课堂回归现实生活中来。 我们在教学过程中要求主动观察学生的知识与生活数学知识的积累，主动的调动学生学习数学的积极性和主动性，使小学数学课堂更加活跃，从而达到教学效果的要求。 小学数学教学中要求与教材内容紧密联系在一起， 老师和学生共同参与课程构建中来， 小学数学课堂教学最终目的是要求学生掌握教材的内容。

2、以多样化的方式开展教学

在《义务教育数学课程标准》中，数学被看做是开放性的系统，学生在学习数学中具有主体性的地位，因此，应当加强数学课堂教学的开放性，从而使学生能够在积极参与数学课堂教学中提升自身的整体素养。教师在教学过程的多样化开展过程中需要根据本班级的具体情况来做出具体的选择，例如，在低年级的数学教学中可以采取游戏的方式来实现“寓教于乐”的教学模式，在中高年级的数学教学中，可以采取问题探索式和自主学习式的教学模式，从而使学生学习的主体性得到发挥。

3、通过教学评价彰显数学教学现实性

教学评价在教学系统中占据了重要位置，教学评价结果能为我们提供很多有用的信息。在教学评价的过程中，老师应该根据实际情况如实记录，不能为了追求好评而对结果进行篡改，致使数据不准确，使教学改革无法顺利进行。如果在教学评价中出现了不好的情况，比如结果不理想，学生不配合等，老师应该进行详细的分析，深入了解找到问题发生的原因并制定解决方案。如果教学评价取得了圆满成功，老师们要从活动开展的过程中找到成功的关键，并进行总结，为以后研究此工作的教学工作者提供经验。在小学数学现实性教育评价中，要以科学角度进行评价，彰显小学数学课堂教育的现实性。

4、凸显现实性的教学设计

教学设计是教师的教学理念的新体现，我们在设计小学数学教学设计的时候，必须体现出教学的现实性。课程目标对教学活动是起到指导的作用，我们怎么能够明确设计一个合格教学活动目标。我们教学目标的设计必须考虑到现实的教育价值，同时要追求课程目标和教学对象的现实性，使小学生能够从具体事例上来说明数学问题。

5、创设趣味性现实问题

在课堂中设立一些现实的趣味数学小问题，不断将实际生活融入到其中，教学生善于从实际生活中寻找解决办法，增强学生课堂和社会的联系。举办丰富多彩的教学活动，促使学生主动学习，深入对数学的研究，使学生爱上数学，对数学的兴趣越来越大。布置一些具有创新性的家庭作业，这类问题大多与实际生活相联系，学生通过自己在现实生活中观察，或者与同学讨论，或者向父母寻求帮助来解决问题，老师再在课堂上给出答案，通过这样的方式，学生学会了运用数学思维解决问题，在解决问题的同时更增添了生活的乐趣。

结语：

一切数学知识是来源于生活中， 数学教学离不开现实生活。學习数学的目的就是要将数学应用到社会实践中。通过现实性的、多样化的数学教学模式，才能够使课堂教学贴近生活，使数学的本质特征真正被展示出来。所以小学数学教师应该深刻地认识到小学数学课堂现实化教育对现实生活的意义，不断更新教育观念，在课堂学习中注意运用多种方式传授知识，增添学习数学的趣味性，认真设计教学过程，遵循教学目标和教学大纲的要求，把教学重点和教学程序与现实生活相结合起来，充分的发挥出我们当代小学数学教师的智慧与才智，总结多方的教学策略，提高小学生的数学学习水平，为他们今后的数学学习打下良好基础。

参考文献：

[1]顾容平. 现实性—小学数学课堂教学的新思考[D].华中师范大学，2012.

[2]张一清. 小学数学课堂教学的现实性探析[J]. 好家长，2015，16：52.

[3]周永明. 小学数学课堂教学如何彰显现实性[J]. 宁波教育学院学报，2014，06：118-120.endprint