大学体育教学改革现状与未来发展分析

田应福+张丽芳

摘要：随着素质教育改革的深入，体育作为大学常规课程之一逐渐引起各界关注，并有效地推动了新一轮的体育教学改革。从目前的改革情况来看，既取得了一定成效，增强了高校学生的体魄，又存在既定问题迫切需要解决，本文主要针对大学体育改革，分现状分析与未来发展两个方面探讨高校体育改革的新思路。

关键词：大学体育；教学改革；现状分析；未来发展

【分类号】G807.4

身体是革命的本钱，随着我国素质教育改革的深入，更多的学者与教师认识到体育教学、音乐教学、绘画教学等艺术性课程的重要性，将体育课程等艺术性课程纳入到必修课程体系，成为大学教育不可忽视的部分。随着我国经济的持续发展，社会的稳步前进，我国体育教育事业也迎来自身发展的契机，积极推动高校的体育教学改革是时代背景下对体育教学提出的要求。

一、大学体育教学改革的必要性分析

我国现行的大学教育法规对体育课程教学提出了明确定义，即让学生通过身体锻炼的方式，在综合体育教学与科学体育锻炼方法的基础上实现学生体质增强，促进学生身心健康发展的课程教学。大学体育课程属于高校必修课程之一，是教育教学工作的关键一环，在学生人格塑造及价值观引导方面发挥着重要作用。我国在改革开放的时代背景下逐渐走向社会转型关键期，这就意味着国家政治、经济、文化及社会各个方面都存在不同程度的变革，而这些变革成为高校体育改革的无形推动力，只有积极推行体育教学改革，转变体育教学理念，重视实践锻炼，才能为我国培养德智体美劳全面发展的高校毕业生，使其更好地服务于当前现代化建设。

二、当前高校体育教学改革面临的难题分析

（一）高校体育课程建设混乱，体育教学理论不足

很长一段时间内，各界都对体育教学存在认识误区，认为体育教学可有可无，体育教学在长期的教学忽视下畸形发展，逐渐脱离体育教学课程设置的初衷，耗费教学资源的同时教学效果并不理想。从根源上说是由当前我国混乱的体育课程体系与严重缺乏的体育教学理论造成的，目前我国高校体育课程理论停留在体育教学术语、各式各样的教学观点上，而未形成系统科学的体育教学体系与理论框架，其他学科与体育课程交叉融合，体育教学的概念被逐渐淡化与模糊，这些都成为促进体育教学改革的障碍，理论缺乏与课程的混乱让体育教学指导观念出现偏差，小范围的改革难以带动大范围深层次的变革。

（二）高校体育课程项目单一，体育教材内容陈旧

体育课程设置的不合理集中表现为课程单一，内容陈旧，体育教材更新修订明显落后于体育教学实际，从本质上并不利于综合型人才的培养。我国高校体育课程没有自身特色，与中小学体育教学近乎等同，而大学生在心智等各个方面逐渐发展成熟，对传统的体育教学方式感到厌烦，参与体育教学的热情与兴趣大大降低。教材内容的陈旧也使得体育教学改革困难重重，我国相关部门对体育教学与体育改革的忽视使得现行的体育教材严重脱离教学实际与时代背景，教材理论与教学实践割裂开来，学生很难将体育教学中所学习的理论知识转化为教学实践与体育锻炼，体育教学所倡导的强身健体理念也最终流于形式与浅层理论。上述两个方面迫切要求进行高校体育改革与创新。

（三）高校体育场地建设不足，体育设施陈旧落后

高校体育改革面临的难题还表现为场地建设不足，体育教学设施的滞后。场地建设不足使得体育教学必要的教学项目无法开展，学生的日常锻炼得不到满足，教学设施的陈旧与滞后使得学生的生命安全受到威胁，体育教学存在潜在安全隐患。除了上述方面，我国部分高校场地建设与器材逐渐带有市场的印记，大规模向社会开放加大了器材的损耗，降低了场地的寿命，而对于教学方面的支持相应降低。场地与器材的不足成为改革的难題。

三、大学体育教学改革的未来发展策略

（一）强化理论建设，构建完善的课程体系

基于我国高校体育教学课程体系系统化不足、独立化严重的现状，首先应强化大学体育教学理论改革，思想上引起重视，建立专项课程理论研究小组，在遵循国家高校体育教学课程大纲的基础上结合自身体育教学实际，综合学生的身心发展特点建设完善的体育教学课程理论，使得体育教学逐渐系统与完善，有章可循，对体育教学中既存的问题给予指导与参考。通过课程理论的建设与课程体系的完善，实现大学体育教学改革的本质性突破。

（二）加强场地建设，完善体育教学配套设施

大学体育教学改革必须做好硬件方面的准备，一方面加强高校体育教学场地的建设与规范，为学生提供锻炼身体，参与体育课程学习的有效场所，加强对体育场地的管理，实现规范化运营，面向社会开放的前提是满足基本的体育教学需求。另一方面引进先进的体育设施，做好教学配套的完善工作，实现体育教学在时代背景下的融合与国际接轨，实现我国现有体育教学水平的层次性提升。

（三）优化课程设置，实现体育教材的同步更新

要想实现高校体育课程改革，必须在完善课程理论体系的基础上实现课程结构的优化与课程资源的合理配置。课程设置的优化一方面表现为体育教学观念与教学方式的转变，让学生参与到体育课程教学中来，让体育教学实现从理论到实践的转化。教学方式更趋灵活，参与型、探讨型、合作型教学模式都理应服务于高校体育教学，激发学生的体育学习热情与兴趣。另一方面表现为教材的同步更新与教学评价的优化，借鉴国际体育教学的先进经验，结合自身体育教学的不足，取长补短，做好教材的修订与完善。评价上更注重体育教学过程，注重学生综合体育能力的提升，最终实现体育课程改革的开展与推广。

结束语：本文从高校体育课程概念入手，继而分析了高校体育课程改革面临的难题与实现改革未来发展的策略，更好地推动我国体育教学改革工作。

参考文献：

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