创新英语教学模式 提高课堂教学效率

胡翔

【摘要】英语学习的根基在于课堂，课堂唯有高效才能大面积提高教学效率。教师要因时制宜，不断变化创新教学模式，结合教学内容的特点和学生的实际水平，优化英语教学的目标、内容、过程、方法与手段，教学中大胆改革，不断创新，在注重基本知识和基本技能的同时，更注重培养学生的实践能力与创造能力。

【关键词】英语教学 ； 创新模式 ； 课堂教学 ； 提高效率

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0155-01

增强学生创新意识，培养学生创新精神，提高学生动手操作能力是新课程理念对我们提出的新要求。在教学中我们要努力为学生创设优美舒适的学习环境，营造和谐融洽的师生关系，培养良好的创新思维习惯，构建优良的创新思维品质，创新丰富多彩的教学模式，努力提高课堂教学效率。

一、创设优美的学习环境

优美的英语学习环境对英语学习至关重要。因为环境能够改变人，环境也能造就人。创新英语教学环境是培养学生创新能力的肥沃土壤。所以在教学中，教师要尽量为学生创设读、说、写的语言环境，让学生身处一个真实的英语语言氛围，使学生身临其境，对提高英语学习起到事半功倍的效果。

首先要注重口语语言的训练，口语语言要准确精练、条理清晰、生动形象、语调亲切、语言流畅、声情并茂、感染力强、通俗易懂、趣味盎然。让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，要善于调动学生学习英语的积极性和主动性。

其次要注重体态语言，体态语言是人类的“第二语言”，是以手势、动作、面部表情、体态姿势、着装打扮等方式传递信息的非语言系统，尤其是在口语表达受阻时，它可以取而代之。形象、生动、逼真和有趣味的体态语言，可以吸引学生的观察力和注意力，培养学生的想象力和创造力。把生疏的英语与生活的实际结合起来，有利于进一步的学习和提高。

再次要注重板书语言，课堂教学离不开板书，板书要突出重点、难点，书写规范、设计科学、严谨，条理清楚、疑点醒目，激发学生学习英语的灵性，为学生的学习铺路搭桥，排忧解难。

二、建立融洽和谐的师生关系

新课程理念下，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，学生是教学活动的主体，是英语学习的主人，英语课堂成为英语学习和交流的重要场所，所以教师要转变教育观念，要关注每个学生的学习情况 ，注重和谐的师生人际关系，能让每个学生都能参与到学习活动中来 ，提高课堂教学的有效性。在课堂教学中更应关注学生的生活经验、学习经验，要注意创设生活情境，启发、引导学生，并且让学生关注身边的人和事，在生活中学习，在生活中实践。注重从实际生活中提炼问题，便于学生易于接受。让学生在轻松、愉快的教学环境中学习，让他们不再感到英语单调、枯燥，从而产生强烈的求知欲望。

教学活动是师生交往互动的过程，学生是教学活动的主体，教学中教师不是权威，不能一切以教师为中心，要树立“一切为了学生，为了学生的一切”的教育观念，要平等相待每一个学生，让每一个学生都能够得到原有基础上的发展。课堂教学中，教师要创设平等、民主、自由的学习气氛 ，在教师与学生以及学生与学生之间展开充分的交流、讨论和合作，关注学生见解。学生有创新思维，教师应给以充分肯定，使之得以借鉴和推广。为学生营造民主、和谐的氛围，设计好的教学情境，设置能启发学生创新性思维的题型，可以充分开发和发展学生的潜能，激发他们的好奇心，培养他们的学习兴趣，引导学生自主探索。

三、创新课堂教学模式

教学中要根据不同的教学内容，采取合理有效的不同的教学方法，才能取得最佳的教学效果。所以在教学中要不断创新教学模式。

1.技能操作教学模式

就是在教师的指导下，通过学生的手脑并用，引导学生在实际操作过程中获得知识，提高感知观察技能、动手操作技能。尤其在语言知识教学中，技能操作模式更加适宜。在具体实施技能操作教学模式时，教师的引领和示范作用很重要，它使学生明确理解活动操作的目的、序列、方法和要求，并进行必要的反馈。教師加强过程评价，帮助学生改进提高。同时要求学生仔细观察、细心揣摩、大胆尝试、熟练掌握，并鼓励学生改进创新。

2.情感发展教学模式

就是通过创设情景，激发学生创新活动热情，引导学生在交流中获取知识，陶冶情操，发展人格。情感发展教学模式的程序是：首先概括特定的情感目标，创设情景，激发学生的兴趣与热情。情景创设可以用语言、图像、表演等手段。教师要重视情景创设和诱发学生的创新热情。

3.问题解决教学模式

问题解决教学模式是以问题解决为中心而组织的教学活动。问题解决教学模式对于培养学生联系实际，提高分析问题、解决问题的能力有很重要的作用。通过问题进行教学，可以激发学生的创新思维活动，把认知活动引向深入，富有创造性。问题解决教学与一般问题教学是有区别的，前者比后者具有更大的综合性、独特性和开放性。问题解决教学模式是多方面知识的创造性运用。

四、教学评价的创新

1.让学生参于主体评价。传统的教学评价往往是老师说了算，学生只有听的份，学生没有多少机会表达自己的观点。久而久之，学生对参及评价失去兴趣，从而导致学习情绪低落，不利于学生主动参与学习过程。我们应充分调动全体学生的评价热情，让他们对自己英语的各项知识和能力评一评，说一说，参与评价的全过程。

2.学生的评价应该是全面、公正、客观的。评价的内容包括学生的学习态度、学习习惯、学习知识与能力等几个方面。评价内容的全面、公正、客观便于学生的自我检查，取长补短，有利于提高学生学习成绩和综合素质。

3.随着所学的英语语言的增多，教师的评价用语也应当丰富起来，不能始终如一。如多使用“Well done！” “Good job！” “Wonderful！” “Excellent！” 丰富的评价用语，能使英语教学更具魅力，更能调动学生的学习热情。

总之，在创新性英语教学中，要强调学生学习的自主性，教学组织形式要多样化；同时要创设良好的教学环境，以便学生进行创新性学习，提高综合运用能力，有利于成为创新性人才。同时，教师也要认真学习现代教育理论，更新教育思想，加强探索与实践，为培养出高素质的复合型国际人才而执着追求！

参考文献

[1]刘立新.优化教学模式，提高英语课堂效率[J].《教学与研究》，2012.06

[2]汪兴东.浅谈英语课堂效率的提高[J].《中国教育学刊》，2013.01endprint