初中英语教学的课堂活动设计探讨

贾小惠

摘要：初中英语不光是单纯给学生传授英语理论知识，同时，要注重英语课堂的趣味性。因此，在初中英语教学中积极融入了课堂活动的环节，大大增加了英语课堂的丰富性。课堂活动的合理运用，活跃了课堂的氛围，极大调动了学生的积极性，全程参与到课堂教学中，从而有效提高了英语教学的效果。本文深入分析了课堂教学活动存在的问题，并提出了有效的课堂教学活动的设计策略。

关键词：初中英语教学；课堂活动；设计策略

【分类号】G633.41

随着教育地位的不断提高，家长对孩子的教育也越来越重视，尤其是英语教育方面十分的关注。同时，随着全球化趋势的逐步加强，英语作为全世界使用人数最多的语言，理所当然成为各国用来交流与沟通的语言。英语作为后来加入教学中的一门课程，其教学方式仍然沿用了传统的教学模式，课堂上大多是教师传授理论知识，学生被动地听课。为了打破这种现状，在初中英语课堂中要合理运用课堂活动，为英语课堂增添趣味性，加强教师与学生的互动环节，提高英语课堂的教学质量，从而达到提高学生英语水平的目的。

一、在英语课堂上运用课堂活动出现的问题

英语教学不同于其他课程的教学，尤其强调课堂的互动性，是一种动态的教学。因此，教师应该积极创造机会，开展各种不同的课堂教学活动，充分调动学生的积极性，增加学生的课堂参与度，在活动中，能够有效带动学生加强语言实践，促进英语课堂的交际化，改变了传统的死气沉沉的英语课堂局面。然而，在实际实施教学活动的过程中，由于教师对新课程理解不全面和不够深入，导致以下问题的出现：

1、过于关注教学活动，严重忽视了语言教学

教师在对课堂活动进行设计时，一味加强对活动趣味性的重视，严重忽视了对学生语言的培养，这种本末倒置的教学方式远远偏离了英语课堂教学的目标。甚至，有些教师设计的活动与教学内容毫无关联，虽然活动的气氛异常热烈，但是完全没有达到相应的教学效果，大大降低了课堂的有效性。

2、过度关注活动的设计，忽略了学生

教师在设计活动时，仅仅根据个人爱好来安排，完全没有考虑到初中生的认知水平和学习能力，由于学生缺乏生活经验，对于许多事情没有大致的了解。这种背离学生实际生活的课堂活动，吸引不了学生的兴趣，导致学生参与度不高。虽然课堂活动丰富多彩，但是没有迎合学生的兴趣，阻碍了课堂活动的顺利开展。

3、过度关注课件的设计，忽略了教学的效果

部分教师在设计课件时，尤其重视课件的美观，在课件的设计上花费大量不必要的时间。这种花哨的课件，虽然成功吸引了学生的兴趣，但是学生关注的只是课件的样式，并非课件的内容，严重阻碍了学生对教学内容的学习，因此，导致教学效果往往不令人满意。

二、有效课堂教学活动设计的策略

1、合理利用学生的心理特点进行设计

在初中英语教学过程中，教学的中心应遵循学生的思维、认知能力来进行。因此，在教学中应积极运用多种教学方式来带动学生对学习的兴趣，充分激发学生的积极性。让学生在课堂上减少对课堂时间的关注，全身心投入到英语学习中，极大提高学生的课堂效率。初中生由于心智尚未健全，对自我要求不严格，行为散漫，自我控制能力差，上课的注意力能以集中。因此，教师在设计课堂活动时尽量放在课堂的后半阶段，活动的趣味性有效将学生的注意力拉回来，提高了学生课堂的集中度，从而提高了学生的课堂效果，学到更多的知识，帮助教师顺利完成当前的教学任务。另外，教师可以利用学生的思维记忆特点对课堂活动进行设计。人左右两边大脑的作用不尽相同，右侧大脑擅长记忆动作，而左边大脑在语言方面比较擅长。因此，教师在教学过程中，充分激发学生大脑的潜能，提高大脑的作用，增强学生对知识内容的记忆。由此可见，这种利用学生心理特点的教学方式，往往能让学生尽可能提高对英语学习的质量和效果。

2、充分利用教学空间进行设计

为了增加初中英语课堂的丰富性与开放性，对于学生的英语教学空间不应该仅仅局限于座位上和教室中。因为，英语不是我们的第一语言，在实际生活中，学生很难接触到对英语的日常运用，没有相应的语言环境，更不利于学生对英语的学习。显而易见，在学校教育中英语教学的作用是极其重要的，因此，教室要尽自己最大的力量创造各种教学活动，来充分调动学生的积极性，主动参与到英语教学中，完成教师既定的教学目标。

3、创设情境进行教学设计

初中英语教学不同小学，在课堂上基本都是对理论知识的讲解，趣味性极低，加上英语本身就是一门枯燥乏味的语言，很难调动学生学习的积极性与热情。因此，教师可以利用其它积极有效的教学方式，增加学生学习的热情。比如，在课堂上利用英文歌谣来吸引学生的注意力，在学习歌谣的同時加深了学生对英语知识的巩固。利用多媒体播放相应的原声带动画，利用视听结合的方式，带给学生身临其境的体验。在设置情境对话时，要贴近学生的生活，迎合学生的兴趣爱好，让学生感到有话可说。比如，在讲解 “shopping”，一课时，将学生以小组的形式，进行真实的情景模拟，先设置三家不同的店铺，分别是“Fruit shop”、“Clothing shop”、“Stationery shop”，每个小组选两个学生作为“Salesclerks”，学生在购买时候使用英语对话，教师在旁边进行观察，最后选出表现最优秀的一个小组并给予奖励。这种创设情景的教学方式，充分调动学生的积极性，有效调动了课堂的气氛，课堂教学效果也得到显著的提升。

结语

综上所述，在初中英语教学中对于课堂活动的设计时不可或缺的一个重要组成部分，教师应创造各种机会给学生设计丰富多样的课堂活动，从根本上调动学生对英语学习的积极性，使得学生主动参与到英语教学中，增加学生对英语学习的喜爱，从而才能有效提高初中生的英语综合水平。

参考文献：

[1]郑佳； 王林； 姚晓峰. 初中英语趣味性课堂的教学活动设计研究[J].科技信息. 2010（27）

[2]蔡夏苗. 从英语课堂活动设计看英语课堂教学的有效性[J].科教导刊（中旬刊）. 2011（07）endprint