积极心理学视阈下的中职生管理刍议

朱宏

摘要：积极心理学指出人都有积极的心灵潜能，有自我向上的成长能力。这种全新的思维给教育界一个新的启示，由此积极心理学被广泛地运用于教育中。中职生是一个特殊的受教育群体，由于学业上的长期失败，受歧视，中职生大多自卑感强，容易自暴自弃，行为放纵。所以采用积极心理学给中职生营造一个积极的学习环境，让他们获得积极地学习体验，就会引导他们形成更为健康向上的自我评价，自我认知体系。本文将揭示现在中职生管理中存在的问题并由积极心理学出发，探讨具体改进措施。

关键词：积极心理学 中职生管理 改进措施

中图分类号：G717.38

积极心理学作为一种积极的价值取向，在激励人的同时，也为教育学提供了新的视角，一种崭新的教学方法应运而生。积极心理学教育在实际教育中尤为重要，只有当教师和学校对学生的发展前景充满信心时，学生才能增强自信，增加自我认可度，形成向上的人格和正向情感。而对于中职生来说，只有在意他们的主观感受，并积极引导，才有可能激发他们的学习兴趣，进而促进其各方面的良性发展。

一、积极心理学的阐释

积极心理学主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活，具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面，进行大量的研究并构建一个完整的体系，进而倡导积极的心理取向。当前，积极心理学已经对许多心理现象进行了新的解读，激发了人类心灵最深处的潜质，并最大程度引导人们运用自我能力获取幸福生活。以賽里格在2000年发表书籍《积极心理学导论》为标志，积极心理学已经趋于完善、体系化。新的思潮引入，教育事业也从中吸取养分，积极心理学成为了我国教育学的重要理念和重要教育手段。

二、当代中职生教育存在的问题

（一）管理方法落后，效率低下

为了保证生源，中职生的招生几乎没有限制（不限年龄、不限应往届、不限地域），但是由于学生层次不一，管理起来有很大的难度。常规的说教、洽谈、请家长的教育模式不仅不能很好地管理学生，长此以往，更会引发学生的逆反心理。同时由于一个班的学生众多，但是教师配备少，基本上都是一个班主任管理多个班级，很多班主任在管理起来都力不从心，疲于应付，有些学生因没有得到教师的关注便更加变本加厉。

（二）评判标准单一

很多学校都存在“唯分是举”的思想误区，但对于中职学校来说，很多的学生成绩并不优秀，他们在原来的学校便受尽了歧视，心灵受过很严重地打击。如果还是用传统的高分思维来要求他们的话，不仅达不到良好的教育效果，反而容易适得其反，使学生彻底产生厌学心理。所以应该改变原来旧的思维，对中职学生多一点耐心，多一点爱心，逐渐重建其自信心，激发他们的学习兴趣和热情。

（三）管理者水平落后

中职教师任务繁重，既要承担教育的任务积极备课，也要承担繁重的学生管理工作，另一方面，还要面对激烈的职称评价。由于不是专业的管理人员，这使得很多中职教师在管理学生时水平低下，手段单一。加之没有足够的经费和机会去进修，大多数教师都沿袭着传统的管理手段对学生进行简单粗暴的管理，管理水平不能与时俱进，其管理结果自然也不尽如人意。

（四）缺乏对中职生心灵的引导

中职生正处于青春叛逆期，而传统的说教只会引发他们更加强硬的对抗。一些学校禁止学生周一至周五踏出学校，采用军事化管理，这在表面上看起来能够有效避免事故地发生，但也会更加增强学生的逆反心理。而由于对学生的心理问题不重视，使心理咨询师、心理教师的设立形同虚设，没有对学生心理问题进行疏导，反而将其当成一般的问题对学生进行训斥，这样的教育手法无法达到促进学生良好发展的目的。

三、积极心理学对中职生管理的措施

（一）转变观念，形成积极的管理思维

在教育学生时，首先应该关注到学生身上的闪光点，并将其放大。中职学生与一般学生不同，他们大多是在中考中被淘汰下来的一批学生，学习不够优秀。加之社会对中职院校的偏见，很多中职学生的自信倍受打击。因此教师应该转变仅仅以学习成绩为单一评判标准的思维，形成积极的思维，为中职生营造向上的学习环境和氛围，重塑其自信心，并不断关怀学生，采用积极心理学的主张，发现学生身上的闪光点，激发学生的积极力量和内在优秀品质，帮助学生挖掘自身潜力，实现自我价值。

（二）开设专门的积极心理学课程

首先，教师要学习积极心理学课程。教师是教育的传播者，在传道授业解惑中，学生极易受到教师观念的影响，如果教师对积极心理学知之甚少，那么在教育中便取法运用积极心理学对学生进行教育；其次，在平时备课中，教师也应发挥自己的教育机智，将积极心理学贯穿其中，在课堂中使用积极的词汇，如尊重、分享、体验、快乐等，让学生学生在一个积极和谐的氛围中，潜移默化的养成积极的心理；最后，开设心理咨询室和心理课。直接对学生进行积极心理课教学，通过做游戏，写内心独白，与心灵对话的多种形式，不断引导学生树立健康的价值取向，积极的心理应对能力。而心理咨询室则是针对一些“问题学生”，在常规管理对他们已经失效时，心理咨询便格外重要。这就需要深层次的了解学生的真正诉求，从根源上解决问题，实现对“问题学生”的人本关爱，以爱和关怀，引导学生积极向好的方向转变。

（二）建立融洽的师生关系

传统教育方法，如“说教、训斥”常常会带来师生关系的极度恶化，加之由于缺乏合理有效地方法来处理，师生关系难以得到改善。积极心理学强调要在和谐的氛围中才能实现其激发潜质，实现价值的作用。所以和谐融洽的师生关系对于学生的教育和管理格外重要。在课堂中多称赞学生，在生活上多关怀学生，在学生犯错时问明原因且不粗暴处理，这些都对改善师生关系具有重要作用。同时，在课堂中教师也应具有积极心态，不断激励学生达到新高度。

结束语：

积极心理学是重要的教学内容，它倡导用积极的、欣赏的眼光看待每个人，强调内心积极信念的巨大作用，这无疑是教育学中人本观念的重要体现。在很大程度上，积极心理学为教育开启了一扇新的大门，这扇大门将会源源不断地激发学生的学习兴趣。所以，新时期的教育将以传导积极心理为主要任务，来激发学生的巨大潜力。

参考文献：

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