关于高职院校加强学生创新创业教育工作的思考

张君维

摘要： 随着我国高等教育由精英化向大众化的过渡，高职院校现已占我国高等学校总数的一半之上，高职学生就业难的现象也越来越引起社会的关注。高职学生毕业后就业、专升本、参军、自主创业四大去向之一的自主创业引起国家及高职院校各级领导、教师的高度重视。高职院校加强学生创新创业教育工作，让学生在校学期间，通过学习大学生职业生涯规划课程、大学生创业课程等系列课程，积极参加各项活动，特别是有意识地参加创业培训及实践活动，强化自己的创业意识，提升自己整合资源的能力，这对学生毕业后走上自主创业之路获取成功具有十分重要的意义。

关键词：高职院校；学生；创业；思考

创业是个人对自己拥有的资源和社会商业环境进行综合评估后，确定经营项目，开展一系列商业行为，包括建立组织机构、招募人员、制定市场策略等行为，最后实现企业盈利目标的过程。教育部“关于大力推进高等学校创新创业教育和 大学生自主创业工作的意见”（教办[2010]3号）、国务院“关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见” （国发[2015]32号）文件，对推进大学生自主创业作出具体部署和安排，政策支持力度非常大。高职院校具体担负高职学生大学三年的培养教育任务，加强学生创新创业教育培养，让学生在校学习期间，强化学生自主创业的意识，全面提升学生个人创办企业需要的综合素质，其中部分学生不论是毕业后即创办企业，还是毕业工作一段时间后再创办企业，对国家建设、对学生本人都具有十分重要的現实意义。

一、 加强学生创新创业教育工作的必要性

高职院校加强高职学生创新创业教育，让学生在大学三年期间，系统学习和掌握创业的相关知识，应用创业的相关知识对比反思自己，思考自己要做好创办新企业工作需要的知识准备、人脉准备、资金准备，特别是在专业理论及专业操作技能、企业管理、财务管理、人力资源管理、法律法规等方面知识，如学校已设置相关课程学生将有意识地努力学好；如果学校没有设置相关课程，学生可以自学或选择其他渠道学习，有意识地为毕业后整合资源创办新企业做好相关准备。教育部“关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见”（教办[2010]3号）要求'把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系'，这正体现出高职院校加强学生自主创业教育工作的重要作用和必要性。

二、 加强学生自主创业教育工作的紧迫性

2014年麦可思公司发布《就业蓝皮书：2014年中国大学生就业报告》中显示， 2013届本专科整体大学毕业生自主创业比例达到了2.3%，2011届1.6%，2012届2.0%；2013届高职高专毕业生自主创业比例3.3%高于本科毕业生1.2%。这与美国大学毕业生20%～30%的创业率差距巨大。另有统计显示，中国大学生初次创业成功率仅为2.4%。这说明我国大学生创业出现大学生创业比例低和创业成功率低的双低现象，究其原因主要是高校开展学生自主创业教育指导不够、学生创业意识不强、学生综合素质达不到创业的能力和水平、学生盲目创业等，这突显出高职院校加强学生自主创业教育工作的紧迫性。

三、高职院校加强学生自主创业教育工作的实施途径和方法

1. 各级领导要充分认识到学生创新创业教育工作的重要性

高职院校创新创业教育工作开展时间较短，虽然教育部有文件要求要把大学生创业教育列入教学课程体系，但实际实施情况参差不齐，一般只在就业指导工作中融入学生可以采用自主创业解决就业的情况介绍，这说明各级领导还没有引起足够重视。实际上，学生创业是一项难度非常大的系统工程，需要学生具备丰富的知识和较强的综合素质和能力。通过学校有意识地系统地开展学生自主创业教育，教会学生自己创办企业的过程和方法，引导学生尽早认识自己、思考自己毕业后的出路，特别是学生本人学习成绩好、各方面综合素质好，家庭条件好、社会资源比较丰富的同学，是很有可能激发他们的创业信心，在大学阶段认真做好创业准备，毕业后走上创业之路并取得成功的。因此，高职院校各级领导要充分认识到加强学生自主创业教育工作的重要性，并切实采取行动帮助学生才可能取得好的效果。

2. 要建立学生创新创业教育指导的专业教师队伍

高职院校学生自主创业教育工作需要有明确的领导和教师负责指导培训才会有好的进展，取得好的效果。目前多数学校是由负责就业工作的教师或负责学生工作的教师兼任学生就业指导和学生自主创业教育工作，没有形成学生创新创业教育的专业教师队伍。高职院校需要把大学生自主创业课程纳入大一阶段教学课程，安排有企业经历的专业教师上课指导，通过上课教会学生自主创业需要掌握的相关知识和方法；同时需要辅导员班主任协助指导学生确定创业目标并做好职业生涯规划，督促学生按预定计划付诸实施，帮助学生按预定计划坚持做下去；自主创业课程的任课教师一般要由企业工作经验的教师担任，并需要定期参加自主创业研修班学习和交流，以便提升和改进任课老师对学生的创业指导水平。

3. 要加强学生创新创业课程体系建设

课程教育是大学生自主创业教育体系的重要环节，是实施自主创业教育指导的一个重要载体，只有系统掌握创业的相关知识并做好相关准备，学生创办企业取得成功的几率才能增大。高职院校开展自主创业教育的时间不长，没有形成自己的一套完整课程体系，多数还没把学生自主创业课程纳入教学课程，因此，高职院校要高度重视创新创业课程体系建设。通过课程教育强化学生创新创业意识的培养、教会学生进行创新创业的思路和方法。在设置教学内容方面要针对高职学生的特点，引进高职学生创业的成功案例，激发学生创业动机，强化学生创业意识，引导学生自觉学习掌握作为创业者需要掌握的知识，包括财务知识、法律法规知识，以便发现创业机会，整合各种资源，为毕业后创业成功做好准备。

4. 高职院校要为学生创新创业创造实践实习条件endprint

高职院校在对全体学生进行创业教育的同时，要重点关注少数有创业愿望、学习成绩较好、综合素质高、家庭条件好、社会资源丰富的学生。对这部分学生学校可以根据他们的愿望和学校条件，为他们提供创业指导，让学生根据所学知识做好创业计划书，并在校园内提供创业实践实习的场所，让学生自负盈亏地实施他的创业计划，在创业过程中检验和完善创业计划。如在校园开快递店、打印店、计算机维修店、汽车维修美容店等，投入资金不多，可以长期作为学生创业实习的基地，这对增强学生创办企业、经营企业中自主经营、自负盈亏的理解有很大帮助，对学生毕业后识别商机、组建团队、筹集资金、管理企业、经营企业有一定借鉴启发作用。

5. 要正确引导学生正确处理在校期间学习与创业的关系

目前在高职院校中有少数学生以创业为名，开展一些服务同学的活动，甚至有少数同学在校外开展一些经营活动，如果不影响学业，同学有意识地适当开展一些课外活动增加自己的社会实践经验也无可非议，但不少同学缺课严重，学习成绩不好，甚至挂科，不能取得专业技能证书，达不到毕业条件而无法取得毕业证书，我认为这就不可取了。大学学习时间是非常宝贵的，是高职学生进入社会工作前的一次重要准备，学生在学校统一安排下系统学习专业知识、掌握操作技能，进一步认识自己、了解社会环境，挖掘自身潜能，积极参与学校创业课程学习，按照创业者的素质要求提升自身综合素质，积极参与学校创业实践，参与创业比赛活动，加深对创业过程的理解和思考，为毕业后创业做好准备。因此完成学业是高职学生大学期间应该完成的主要事情，参与创业教育学习和实践活动是为了更好地理解创业过程，而不是要放弃学业，否则后续创业也走不远。当然，个别同学认为创业条件成熟采用休学方式去探索，国家政策允许，同学愿意去尝试也无可厚非，但我认为高职学生休学去创业还是不可取。

6. 要积极组织学生参加“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛等活动

大学生创业比赛是普及大学生创业知识，帮助学生应用所学知识系统梳理自己的兴趣爱好、优势劣势，认识自己、认识环境、思考自己的创业目标，挖潜自己的潜能，为达成自己的创业目标做的演练。国家级大赛有“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛，对应各省市有选拔赛、各高校有初赛；高职院校也可以自己组织院系级的创业计划比赛，为学生搭建一个平台，应用自己所学知识进一步深化对自己的反省思考，这会对同学们强化创业意识，增加自信、提升创业素质起到一定的促进作用。

四、结语

高职院校积极开展学生创新创业教育指导工作，对学生在大学三年学习的职业准备期成长成才具有十分重要的意义。学生将会利用所学创新创业的理论知识和方法，很好地盘点自己的优势劣势，认知自己、认知社会，对毕业后拟创办企业要做的工作也会有更深的了解，从而较准确地确定自己未来的创业目标，刻苦学习、积极参与各项实践活动，提升自己的综合素质，将会为毕业后寻找机会自主创业成功奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 张斌 申仁洪 主编《大学生创业基础理论与实践》，高等教育出版社，2013年8月；

[2] 吴运迪 主编《大学生创业指导》，清华大学出版社，2012年8月；

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[5]辜胜阻，洪群联.对大学生以创业带动就业的思考[J].教育研究，2010，05：63-68.

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