“三课五环教学”模式下的英语听力教学初探

谭作莉

摘要： 三课五环教学模式改变了原来的教学模式，适应新课程改革的要求，它犹如黑暗中的明灯为我们的高考听力带来了希望，指明了方向。学生对听力考试望而生畏，听材料时心里过于紧张，我会给他们一些感兴趣的听力材料，比如歌曲、笑话等来引起学生的兴趣和好奇心，这样学生既练习了听力，又培养了他们的自信。

关键词：“三课五环” 英语 听力

【中图分类号】G633.41

一堂听力课成功与否和老师的教学方法具有很大的关系。三课五环教学模式改变了原来的教学模式，适应新课程改革的要求，它犹如黑暗中的明灯为我们的高考听力带来了希望，指明了方向。下面是我在听力课上运用三课五环教学模式的一些尝试。

一、自主探究---嫩芽萌发

在引起学生兴趣后，我会下发当天要听的听力材料，然后告诉学生今天我们又来了解一下一些有趣的故事和国外的风土人情。首先学生用3分钟时间看听力材料（特别是前5个题），根据我讲的听力技巧和方法完成听力准备。然后老师放听力，学生完成听力练习，并以组为单位交换听力答案。

二、小组讨论---绿叶共生

此時学生很想知道他们的听力的得分，我给出正确答案并让他们统好分数，给获得满分的学生加8分，获得24分以上加5分，听力差些的同学如及格也加5分，当然逐级递增。同时，24分以上学生最多的组每人加2分。统计结果的展示让学生的学习积极性非常高，他们都希望自己的组更加优秀，因此经验的交流和方法的探索显得迫不及待。学生们讨论了三个方面的问题：1，听力前应该做哪些工作；2，听的过程中应注意哪些细节？3，听后要做些什么工作？

三、展示交流---百花齐放

所谓三个臭皮匠抵一个诸葛亮，在“三课五环”的教学模式中得到了充分的体现。老师千万别低估了学生们的能力，他们的方法是多种多样的。老师就要给他们创设条件，让他们尽情的展示自己，帮自己也是帮别人。根据小组发言归纳的点数和方法的新颖性进行相应的加分。每归纳一条给1分，看法独到给3分；对于基础差点的学生能归纳出方法给2分，看法独到给6分。下面是学生归纳的方法和技巧：

1. 听力前应该做哪些工作

1）读题干，勾划关键词，做到目的明确。如：疑问词、人物的词、地点的词、时间的词。

例如：How did the man feel about the movie？（勾划how， the man）

Where will the speakers go this weekend？ （勾划where，this weekend）

2）浏览选项，做到对选项的意思和读音都有熟悉的感觉。

例如：Why did the man study law？

A .He enjoys learning it. B. His father wanted him to. C. He preferred short schoolings.

学生读了选项就知道要选的是男士学法律的原因，而答案只有A、她喜欢法律 B、他的父亲要他学 C、他喜欢短的学习，这三个答案大大的缩小了学生听的范围，学生做到了心中有数，为选对正确的答案奠定了坚实的基础。

3）通过题干和选项，推断该题的类型。

a.细节类题属于听力原文有的内容，只要仔细听，是能容易得到答案的。一般以Wh—开头的题干多半是细节题。

What （干什么事）、Who（谁）、What time＼When （什么时间）、Where （什么地点）、Why （什么原因）、 How（什么方式）、How many＼How much（多少）等，一旦出现这些词，学生们在心里犹然有了自信，因为这种题对他们来说是很简单且一定能拿分的，在心理上占了绝对优势。

例如：What did the man do last night？

How does the man go to the museum？

How many people died on the M6 motorway？

Who has gone on strike？

How often does the magazine come out now？

b.主旨类题属于从原文内容得不到原答案的，必须通过对话的开头和结尾的意思推断出的，所以除了听听力材料，还要把该题的选项的意思翻译好，做到心中有数。如：

What are they discussing？

What is the best topic of this conversation？

What is their dialogue mainly about？

What are the speakers talking about？...

以上形式的题干都属于主旨类题，题干并没有给出较多的信息，因此只有通过对选项的理解和翻译才能对听力材料进行猜测，而且要明白主旨题关键在于听主题句，它以出现在段首句和尾句居多，有时也出现首位呼应的情况。

例如：What are the speakers mainly talking about？ （A）

A.A truck B. An accident c. A strange tree

c.推断类题属于听力原文中找不到答案，除了要理解题干，翻译选项是很有必要的。因为听力本生就比较快，如果连选项的意思都不清楚如，何能又快又准确的得出答案？同时还要通过听说话人称呼、语气、说话人的态度和观点才能得出答案。当然此类型题较难，需要学生较高的能力，在平时的中要多练习。这种题都有相似的设问方式。如：endprint

What does the man＼woman mean ？

What does the man＼woman imply？

What can we conclude from the talk？

What is the attitude to sth.＼ sb.？...

例如： What does the man mean ？ （C）

A.He will keep the chairs.

B. He doesnt like the woman anymore.

C. They should get rid of the chairs.

材料：W：Mark，weve had this chairs since we got married. They are very comfortable.

M：That doesnt mean weve got to have them for the rest of ours lives. Anyway， theyre falling apart.

2. 聽力的过程中应该注意哪些细节：

1）.保持注意力的过度集中，不能走神。

2）. 听力要注意模糊，把重点放在所需回答的题上，而不是希望把每句话、每个单词都听得清清楚楚、明明白白，这是没必要的。

3）. 学会记笔记。在听的过程中，要根据题目要求有针对性地记下特定的信息，用简记的方式以避免遗忘。

四、精讲提升---枝繁叶茂

学生的归纳总结比较全面，而且都是根据他们的实际经验得出的结论，在听力的考试中会起到很重要的作用，非常好。老师还想在听力的技巧上做些补充。

1），学生除了要用好你们归纳的技巧外，要注意听听力前一定要静下心来，不要紧张。如果实在紧张，就做深呼吸，这样可以减缓它。

2），要做好听力，学生必修掌握高考英语听力必备场景词汇。比如：天气、购物、餐馆、酒店、邮局、银行、医院、电话、租房、交通、职业和旅游等常用词和句。

3），通过大量阅读，朗诵和背诵，注重积累 。英语听力题材多样，内容广泛，这就要求我们平时对知识进行积累，知识积累的最佳方法是大量的阅读和朗诵，因为阅读是外语学习中重要的输入过程，也是积累过程，有了足够的积累，才能有丰富的词汇及背景知识。

4），利用现代化手段，了解中西文化的差异。 英语对话谈论的话题十分广泛，如问路、购物、旅游、约会等，涉及到英美日常生活的方方面面。

5）每次听了听力材料后还要认真地阅读和分析。

五：目标达成-------硕果累累

在学生充分讨论和交流了听力的技能、技巧后，我将用高考模拟试题让学生们再次听，强调用刚才讨论的方法和技能来做听力，检测一下这些方法是否能用、是否好用。看学生能否在听力的分数上有所提高，同时看还能否得出新的方法和绝招。

当然，提高听力水平是一个相当复杂的过程，非一朝一夕之事，它涉及了学生的认知能力、学习动机、学习内容等诸多因素，三课五环这一教学模式恰好能训练学生的这些能力，让学生自己探索听力的方法和技巧，自己找学习的内容，查漏补缺。教师只要在思想上重视听力教学，为学生创造一个民主、和谐和互助的环境，调动学生的兴趣，让学生积极参与、尽情展示，尽情发挥，学生的听力水平一定能得到提高。

参考文献：

[1]李海英，浅谈英语听力训练的策略，[J]，新课程学习，2013.12endprint