浅谈初中英语教学问题及应对策略

孟辉

摘要：在新的时代背景下，英语教学的重要性得到一定程度的体现，随着教学模式的不断改革，对初中英语教学提出了更高的要求。但是由于初中英语教学过程中受到的干扰因素比较多，为了起到理想的教学效果，必须对现有教学模式进行合理有效的分析，使其适应教学模式的改革要求，同时在现有的发展基础上对其进行优化分析，使其满足实践教学需要。在本次研究中将以当前初中英语教学存在的问题为研究点，联系实际教学情况，探究切实可行的应对措施。

关键词：初中英语教学；问题所在；改革措施

中图分类号：G633.41

随着社会主义市场经济的不断发展，对教学改革的重要性也逐渐凸显出来。初中英语教学过程中受到多种因素的影响，为了达到理想的设计效果，要明确当前初中英语教学过程中风存在的问题，并以此为研究点，结合实际发展趋势，对其优化分析，为了达到理想的应用标准在初期设计阶段要考虑到整体设计模式的差异性，以学生为中心，进行英语素质教育，进而不断提升英语教学水平。

一、当前初中英语教学过程中存在的问题

基于整体干预因素的特殊性，在具体应用阶段必须树立合理的应用机制，并按照固定的设计形式和教学模式对其进行优化分析，进而达到理想的教学效果。以下将对当前初中英语教学过程中存在的问题进行分析。

1.教学模式落后

当前初中英语教学呈现出差异明显的情况，由于学生的个体性差异比较大，在具体设计过程中如果教学模式落后，则直接对干预因素造成不良影响。在教学中部分英语老师采用的是填鸭式教学模式，忽视了学生学习的主动性，此类教学模式导致学生单位时间内的学习效果比较差，甚至对个性发展造成不良影响。此外受到教学机制的影响，学生没有对英语知识进行反复思量，无法激发学生的学习动力，无法达到理想的教学效果[1]。

2.学生参与性比较低

受到多种因素的影响，当前在实践中，学生发的参与性比较低，课堂气氛比较沉闷。初中英语教学涉及到的影响因素比较多，如果无法合理有效的管理机制，会直接对现有教学模式造成影响，进而出现学生参与性低的情况。参与性低是由于多种因素的影响，其一是教师因素，教师如果没有采取针对性的教学措施，则无法调动学生的学习积极性，直接对学生的学习效果造成影响。其次学生受到多种因素的影响，对英语的认知度存在差异，部分学生对外来语言存在抵触的心理，进而对自身学习效果造成不良影响[2]。

3.教学体系单一

听说读写是学习英语过程中具备的能力，在学习过程中要以完善的教学体为基础。但是现有的教学体系受到某些因素的限制，存在教学模式单一的情况。限制了学生的主观性发展，对思维反应模式构成威胁。为了不断提升教学有效性，需要以学生为中心，优化教学体系。此外初中英语基层教师在数量上却严重缺乏，并且教师的整体业务水平也偏低，可以说很难真正教好学生。

二、初中英语教学改革措施分析

基于初中英语教学模式的特殊性，为了达到理想的教学效果，需要教师改变原有的单一教学模式，引导学生进行学习，不断优化教学模式，进而提升教学水平。以下将对初中英语教学改革措施进行分析。

1.树立学生的主体性地位

教师实践教学的引导者，在实践教学过程中必须树立学生的主体性地位，将素质教育落实到实践中。教师要认识到初中英语教学对学生的重要性，逐渐转变教学模式。在实践教学中，教师要起到引导和促进的作用，强化教师和学生间的互动，不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习的有效性。例如到初中人教版7年级英语教材中学到：我想成为一个医生，I want to be an actor，为了让学生对该课知识有一定的了解，需要发挥学生的主动性，让学生积极发言，调动学生学习的积极性。

例如：我想成为一名教师I want to be a teacher；

我想成为一名宇航员I want to be an astronaut；

我想成为一名消防员I want to be a fireman；

2.进行综合性教学

基于现有教学模式的特殊性，在实践过程中要重视学生听说读写能力的提升。可以开展实践教学活动，锻炼学生的听说读写能力。将学生分成若干个小组，以小组为单位进行实践教学，活跃课堂气氛的同时，提升教学的有效性。例如在人教版初中八年级英语教材中学到How often do you exercise（你多久锻炼一次），为了强化学生对单词的理解能力，需要学生以小组为单位进行实践活动，采用重复性问答的形式，并将相关体育活动写下来，包括：足球（football），篮球（basketball）等，锻炼自己口语能力的同时，将重要的单词写下来，强化自己的理解能力和记忆能力[3]。

3.建立健全评价体系

学生的学习需要给予一定的肯定，及时对学生进行鼓励能提升学生学习的有效性，促进学生的综合性发展。在实践中可以采用的多种评价形式，包括教师单评，学生互评等。每次英语实践活动结束后，学生可以根据自己的表现和其他同学的表现，对其给予适当的评价，互评的形式能强化学生间的互动和交流能力，重视学习过程中，并对学习过程和学习效果达到有机统一。提升学生的英语写作能力，同时提高学生的交流能力、团队合作能力以及创新能力。但是要注意互评活动的有效进行，尽量展现出英语教学的乐趣，让学生在学习中获得乐趣。

结束语

针对初中英语教学的特殊性，在实践过程中要以固定的教学模式为研究点，结合实际教学的差异性，对其进行综合性的分析，最终确定合理的教学模式。隨着教学体系的不断改革，为了优化教学模式，需要教师起到引导性的作用，对传统的教学计划和教学模式进行创新和变革，在实践中总结和交流经验。其次要以学生为中心，开展适当的实践活动，制定合理的教学计划，进而不断推动英语教学的改革和发展。

参考文献

[1]罗琼，张环宇，李志红，王国利.新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].教育教学论坛，2013，12（36）：90-92.

[2]鲍林荣.浅议现阶段农村初中英语教学存在的问题及对策[J].才智，2011，09（12）：80-82.

[3]李敏. 浅析初中英语教学过程中存在的问题及应对策略[J].中学生英语， 2014，12（04）：190-192.endprint