探讨优化高中数学教学，提高教学质量

景国强

摘要：数学是高中课程中的一门重要科目，该门课程的学习也关系着高中生的其他课程。然而，在我国目前的高中数学教学中，仍然存在许多问题需要解决，其中最主要的是数学教学质量。教学质量关系着学生的学习水平，因此，需要进行不断的优化高中数学教学，以此达到提高高中生的数学学习水平的目的。

关键词：高中数学教学；教学质量；优化策略

【分类号】G633.6

近些年我国的教育改革不断推动我国教育事业的发展，现代素质教育要求高中数学以提高学生的科学素质为主要目的，并以教学探究作为数学科目教育改革的重点，提出了提高高中数学教学质量的要求。从数学教学以及特点来看，数学教学过程中主要以数学技能、情感、心态与价值观等方面实现对学生科学素质的培养。教学质量提高的中心是课堂教学质量，而课堂教学的主要实施方式是通过教师教学，只有教师不断更新教学观念，转化教学方式，才能够实现提高教学质量的目的。

一、从教师的角度出发分析优化高中数学教学的策略

1.教师积极引导学生参与高中数学教学

学生是高中数学学习的主体，也是现代教育的重要思想。教师要通过不断创造学生参与数学学习的机会，提高学生对于数学学习的积极性，让学生成为数学学习的主体，让学生积极参与课堂教学，认真对教师在课堂中提出的问题进行分析与思考；在课堂中给予学生思考、操作以及谈论的时间和空间，将传统的“满堂灌”转化为学生进行自主学习的教学模式，能够有效的提高高中课堂教学的效果[1]。教师可以通过设定不同的数学问题，让学生对问题进行挑战，并且让学生进行思考，启发学生的理性思考模式，培养学生的科学素质，逐步引导学生在实际生活中应用所学的数学知识。并且灵活使用所学知识进行思考与判断，将数学知识模型化，培养解题思维与技巧。

2.加强师生互动

教学过程不是单一向的，数学教学过程是师生交流和互動的一个环节，是双方共同参与的，互动过程中需要教师平等对待每一位学生，加强对学生的交流，对学生的认知水平以及学习能力进行认知，也意味着教师要转变传统的教学观念，从单一的教学灌输转化为合作学习，让学生在自主学习和共同探究中体验到学习的乐趣与成功感，提高学生对于数学学习的信心，传统的接受式教学已经不能完全满足现代素质教育的要求，新课改中要求高中数学教学中具有探究性、体验性与实践性教学，与传统教学方式共同发展[2]。

3.重视因材施教

在数学教学的过程中，要重视因材施教。将教学任务与教学大纲相统一，让学生的综合能力得到全面发展，同时，重视学生的个性发展以及差异，实现一对一指导，让学生在原有的数学基础上得到有效的提高。现代高中数学课程教学体现了基础性、普及性，让数学这门科目实现有价值的教学，让高中生在数学学习中得到不同的发展。

二、从学生的角度出发分析优化高中数学教学的策略

从学生的角度出发分析优化高中数学教学的主要途径是通过转变高中生的数学学习方式，从传统的、单一向、被动的学习模式转变为多样化、探索与互动的学习模式。将数学教学作为载体，激活学生的感官，将数学知识的学习转变为其乐趣[3]。在数学学习的过程中通过对新知识点的学习，培养科学素养，提高学生的主观能动性、创造性与积极性，培养学生的综合能力。

1.提高学生的主观能动性

学生主动参与数学学习的主要是对学习的兴趣，而通过探究性教学能够提高学生对于数学教学的积极性，当学生对学习产生兴趣，能够让学生主动参与数学学习，将传统的被动学习转变为学生主动参与教学，享受数学学习带来的乐趣。

2.合作学习

小组合作学习是现代教育中的一种学习模式，能够培养学生之间的合作能力。小组合作学习模式是以小组为单位进行合作学习，并以小组成绩为评价标准，通过不同方式的小组成员之间的分工合作、互帮互助，进行技能、知识、思维等方面的互相学习与分担，让学生通过这种方式进行锻炼，在小组活动中学会与他人合作，并在合作中得到相关的知识，发现自身的不足之处，形成团队合作的能力，完成教师布置的任务。

3.多进行反思

教学是一个长期的过程，并非一朝一夕就能完成的，需要学生在累计知识的过程中，不断发展自身的治理，积极进行师生互动，实现共同发展。教学过程更多的是需要师生双方进行交流，相互理解，相互对话，形成一个和谐的学习氛围。学生在学习的过程中更多的是要反思自身的不足，与教师进行沟通，如何有效的进行数学学习，才是提高高中数学教学的根本。

结束语

文章通过从教师与学生两个角度出发逃了了如何优化高中数学教学的测量，有助于提高数学教学质量，促进高中数学教学水平发展。

参考文献

[1]陈培亮.新课标背景下提升高中数学教学质量的思考[J].新课程研究（基础教育），2010，（9）：103-104.

[2]顾剑峰.探析高中数学教学质量进一步提升的有效途径[J].教育教学论坛，2012，（13）：154-155.

[3]韩建国.在新课程标准下的高高中数学教学质量的几点策略[J].文理导航（下旬），2012，（3）：13.endprint