大学英语教学和英美文学

丁爱玉+赵叶帆

【摘要】很长一段时间以来，在英语专业教学中，英美文学才是必修的课程，而在大学英语教学中的作用不被重视。为此，本文阐述了大学英语教学中融入英美文学的意义，以及英美文学在大学英语教学中渗透的有效策略。

【关键词】大学英语 ； 英美文学 ； 意义 ； 策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0035-01

当今，在大学的英语专业教学中，英美文学属于一门必修的科目，它的重要意义也日益显著，然而，纵观大学英语教学的实际现状，我们发现，英美文学往往不被关注，这是由于学生的英语学习能力比较有限，再者，英语课时不多，以及教师的综合素质不高，从而导致英美文学的忽视。在世界经济一体化的当今，衡量人才的一个关键性指标就是英语语言表达能力。为此，在大学英语教学中，需要关注英美文学，从而实现学生英语综合素养的提高。

1.大学英语教学中融入英美文学的意义

1.1有利于学生对西方社会的文化进行熟悉

文化的载体就是语言，优秀的英美文学作品是西方人們意识形态、习惯风俗、价值取向，思维习惯等的体现。了解西方社会文化的一种关键方式就是对英美文学的学习。并且学习英美文学也有利于学生对英语文化的外延与内涵进行把握。鉴于此，透过文学作品的教学，可以使学生感受到东西方文化的区别，尤为关键的是学生可以体会到出现这一系列区别的原因。

1.2有利于学生的英语阅读学习

优秀的英美文学作品常常具备较强表现力、传神、准确、生动的语言，这是作者高超地驾驭语言文字的表现。学生在学习英美文学作品的基础上，可以由丰富的语境当中深刻地把握语言，综合性地理解句子和词语的使用方法。并且，英美文学作品是英语当中很多的典故和成语的渊源。学生通过阅读，可以使自身的词汇得到丰富。除此之外，学生对英美文学作品的接触，也可以提高自身的阅读能力。与此同时，增强学生阅读能力的有效途径就是广泛地阅读实践。当今的大学英语教材的内容比较单调和乏味，难以激发学生的学习兴趣。为此，英美文学元素在大学英语教材中的渗透，可以引导学生调整好自己的心态和指导学生有效地阅读。当然，写作与阅读是互相联系的，在学生提高自身的阅读水平之后，他们的写作能力也会得到提高。

1.3有利于学生学习兴趣的培养

很长一段时间以来，大学英语教学的基础教学理论是结构主义，不管是教师，还是学生，都只是注重语法、句型、生词的学习，学习的目的是通过英语等级考试，而死记硬背是学习的主要方法。这样，学生的学习比较被动，教师的精力也只是限制在教科书内，未能够有效地拓展自己的视野。为此，大学英语教学课堂常常是比较沉闷。长期如此，学生常常失去学习英语知识的兴趣。然而，学生学习最好的老师是学习兴趣。将英美文学的元素适当地渗透在大学英语教学中，可以有效地调动学生的学习积极性，文学作品当中的一系列绝妙的情节以及鲜活的人物形象都可以让学生留下深刻的印象，从而提高学生的学习趣味性，最终激发学生的学习主观能动性。

2.英美文学在大学英语教学中渗透的有效策略

2.1英美文学网络教学课程的开设

当今，在社会重视以及中小英语教学强化的影响下，大学生的英语水平持续地提高，大学生也希望使自身的英语素养提高。除此之外，在加强与扩大的研究生教育影响下，大学教师力量的壮大有利于英美文学公共选修课程的开设。在教学的条件方面，现代化的信息网络技术与多媒体技术在教学中的应用给开设网络课程带来了能够操作的平台以及技术上的支持。为此，基于网络的支持，与公共选修课的方式运作英美文学课程是能够实施的，这让学生学习英美文学摆脱了空间与时间的制约，学生能够更加自主和灵活地学习。将大学英语教育由一味地等级考试转变为学生综合素质和能力的提高，且在大学英语改革的内容中融入英美文学公共选修课。

2.2英美文学学习环境的创设

在大学英语教学的开始，也就是大学低年级的教学中，因为有着比较繁重的基础性教学任务，所以这就要求教师指导学生课外英美文学作品的内容，教师能够结合自身的特长与兴趣引导学生对一部分经典的素材进行阅读，主要是要求学生感悟与体会英美文学，像是《英美喜剧赏析》和《英美现代小说赏析》等，且教师进行定期地监督与检查。针对跟教材知识有联系的作者或者是文学作品，教师给予引导，启发学生去思考。在泛读课程上，要求学生对阅读的体会进行探讨，且能够在教学的过程中应用多媒体技术教学方式，以及组织学生观看英美文学作品的电影，让学生感受与探究其中的环境和人物等。在教学方法方面，教师能够在BBS论坛上发布与批改多媒体作业，且发表问题让学生探讨，从而让学生进一步地应用与理解语言，一起交流阅读英美文学作品的感受，且让学生体会到分享的乐趣，进而使学生的知识持续地丰富，提高学生的学习自信心和学习能力，让存在个性差异的学生都可以体会到学习和应用语言的快乐感。

2.3大学英语测评方法的调整

传统意义上的大学英语教学的主导是教，教师实施的教学方式是灌输式，学生的学习比较被动，学生知识评价体系的综合就是考试结果。此外，因为受到英语等级考试的制约，学生的英语学习主要是为了应对四级或者是六级考试。在融入英美文学与开设大学英语网络课程的影响下，要求调整与改变之前的测评体系，这需要涵盖英美文学部分的阅读考试，并且将英美文学读后感加入考试中，以及增加日常成绩的比重。需要明确的是，改革评价体系能够调动学生的学习积极性和主动性、激发学生的创造性思维能力，推动学生持续地思考与探究，进而实现培养学生英语表达能力与英语素养的目的。

3.结语

总而言之，在大学英语教学中，英美文学的意义重大。英美文学教学和大学英语教学不是矛盾的，而是互相联系和密不可分的。大学英语教学中英美文学的渗透有利于学生学习兴趣的激发，与此同时，也有利于我国大学英语教育的改革和培养优秀的英语人才。为此，在大学英语教学中融入英美文学势在必行。

参考文献

[1]杜捷.大学英语教学中应用英美文学作品教学方法探讨[J].课程教育研究.2013（13）

[2]李庆建，吴翠.大学英语中英美文学教学现状研究[J].考试周刊. 2012（50）

[3]逯曼，佟影.大学英语学习中人文素质的培养研究[J].经济研究导刊.2012（16）

[4]刘玉君，孙建光.深化大学英语教学改革 培养国际化人才[J].黑河学刊.2011（10）endprint