通过多角度大学英语教学加强学生学习英语的能力

摘要：大学英语是大学生学习的必修课，也是大学的一门基础公共课，在学生学习中占很大的精力及时间。但是由于学习方法问题，英语学习却成为很多学生学习的障碍。本文从大学英语与中学英语的区别、转变教学模式、改变学习态度和培养学生自主学习等角度讨论如何加强学生学习英语的能力，探索大学英语教学新方法，解决学生英语学习的问题，促进大学英语教学的发展。

关键词：大学英语；课堂教学；自主学习

【分类号】H319.3

学生经过多年英语学习，在进入大学后对英语学习态度复杂，既希望可以快速掌握英语这门国际通用语言，但是在大学的新环境下又不能好好利用资源及时间，甚至很多同学在中学时英语学习不错，而进入大学后英语成绩下滑，四六级考试也成为很多学生头痛的问题。由于大学学习环境的大不同，作为中学英语课的延伸，大学英语学习也有其自身的独特性。大学生需要学习掌握的主要内容发生变化，学习方法也较中学时代更为自主化及自由化。大学英语老师对大学生学习英语起着重要的指导作用，大学里如何加强学生学习英语的能力，利用好短暂大学时光，是大学英语老师需要关注的问题。

一、认清大学英语课堂教学主要内容新变化

（一）更注重文章精读

英语文章是英语这门语言的浓缩，能否阅读及理解英语文章是判断英语学习的一个重要指标。不同于中学时代对语法掌握的高要求，大学英语更注重英语整体的运用能力。掌握语法是学习英语的重要步骤，也是语句理解的桥梁，但是片面的注重对语句的理解，可能会“只见树木，不见森林”，忽略整片文章主要表达的意思，从而错误理解作者的意图。语句表达只是整个文章的一个小音符，必须结合前后文，分清文章层次，把握文章结构，以整篇文章大意为核心去理解每句话的含义，才能真正意会作者写作的目的。

大学英语学习模块中，精读占英语考核的很大比例，足以看出文章精读对学习英语的重要性。精读一篇文章，包含对整篇文章中每个单词的认识、短语意思是否理解精确、语法结构学习、语句层次及段落层次的把握、还有整篇文章中心大意的理解。能够认真精读一篇文章，并理解记忆所涉及到的英语学习内容，对英语学习事半功倍。通过阅读英文版的书籍也可以大幅度的提升阅读能力、增加词汇量并且培养读书兴趣。英语老师应重视学生的精读能力，并对阅读障碍的同学加强指导。

（二）丰富英语学习环境、加强锻炼口语及听力

非英语专业的大学生英语学习的根本目的在于正常的英语社交，但是小学及中学的应试教育导致教育部门更多的关注英语单词的记忆及语法学习来应付考试，最重要的英语对话练习课程反而很少开展。学生进入大学后，更注重自己的综合能力的发展，由于社交圈子的期望值增大，对口语和听力的练习也开始加强。但是多数学生在坚持早起朗诵几次后，便开始懈怠放弃。老师可以根据不同学生英语学习情况把学生分成听说小组，在固定的时间与学生一起练习并纠正问题。

随着媒体技术的日趋发达，各种媒体环境都可以被应用来学习英语。不少英语学习网络平台有各种免费资源进行听力练习，还可以在线与人用英语交流加强英语表达能力；利用电影和歌曲在娱乐中学习英语也被众多英语爱好者所钟爱，通过反复观看聆听，最后达到流利复述的效果。

二、培养大学生学习英语自主性

（一）转变教学模式

学生经历六年填鸭式的中学英语学习后，已经习惯这种知识灌输的方式，不愿意自己探索学习方法和新知识。高校非英语专业学生学习英语的时间普遍只有两年，而大学老师对于学生的管理已不像中学那样严格，学生也有大把可以自己支配的时间。所以学生必须培养自己学习英语的主动性，主动探索适合自己的學习方式。以自主学习为主，老师辅导为辅，主动克服弱点，逐步摆脱对课堂灌输的依赖，当英语课结束之后依然可以保持正常的英语学习状态，顺利通过英语四六级英语考试并强化英语使用能力，熟练掌握这门语言。

（二）鼓励学生制定自己的英语学习计划

没有计划的学习像是一盘散沙，不能聚集成系统的知识为自己所用，反而浪费了不少时间精力。制定自己的英语学习计划，一方面要根据英语作为一种语言的特殊性，应与人多交流而强化英语学习。学生可以定期与外国友人练习沟通，不方便者利用E-mail进行交流，也可以通过写日记的方式记录自己的日常生活，多练习不同的表达方式，加强英语写作能力。另一方面由于英语知识的零碎性，可以通过随身听和便利贴等可以随身携带之物，可以在空闲时间随时随地学习练习。可以简单的对话并不算是学会了英语，英语因其复杂的历史传承也有其博大精深的地方，学生学习英语也应由易到难，逐步进入英语的世界。

三、转变英语学习态度

不少学生由于中学时的偏科或对单词语法等学习的厌烦情绪，对英语一直抱着应付的态度。英语不仅是一门课程，更是一门精美的语言，英语文学中更是包含了优美的诗歌、极具艺术性社会性的戏剧、内涵丰富的小说等。大学英语教学中应把通过诗歌鉴赏、戏剧电影欣赏、小说朗读等方式把英语之美展现在大学生面前，使大学生从心里喜欢这门语言，愿意用心去学习。为了避免课堂上填鸭式的学习，英语课堂上可以反转角色，让学生提前备课，课堂上由学生分析文章，提问题，其他学生回答，老师只起纠正和解答疑难问题的作用。学生在备课讲课的过程中会发现自己的不足并通过查阅资料解决，加强学生的记忆。提问题的过程中也可以思考提问题的角度及回答的方法，为学生参加英语类考试提供模板。为了提高学生学习英语的兴趣，通过举办英语竞赛并给予奖励的方式，可以让同学更积极的参与其中。

四、结语

大学英语教育是学生真正自主学习英语的开始，对学生能否培养自主学习能力极其重要。大学英语老师如何利用大学英语课堂传授给学生更多的知识及学习方法，需要众多教育工作者在实际工作中总结经验，改革教学方法，探索大学英语教学的新模式，为我国高校英语教学提供更多的新办法及新思路。

参考文献

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[2]史洁. 大学英语教学改革探索[J]. 教育理论与实践，2013，03：50-52.

[3]马志红. 我校大学英语教学改革模式探索研究[J]. 大众文艺，2011，16：236-238.

作者简介：赵春娟（ 1978 ---）女，纳西族，本科学历，大学讲师，系西双版纳职业技术学院专职英语教师，专业研究方向是英语教学理论与方法实践。endprint