谈预科新疆班学生化学学习兴趣的培养

任新宇

文章摘要： 预科新疆班的学生是一特殊的群体，针对这种情况，本文通过激发和培养他们化学学习的兴趣，的一些措施和方法，以其能够根据他们的汉语水平，自身发展规律，注意对学生进行对兴趣的激发和培养。

关键词：预科新疆班；化学教学 ；培养学习兴趣

中图分类号：G633.8

预科新疆班是响应国家实施西部大开发战略的重大举措，旨在促进新疆经济发展和社会进步，增强多民族大团结，保持国家长治久安和民族共同繁荣。目前，我院黑龙江民族职业学院，预科新疆班办学规模从2012级41人到现在近220人不分民族统一编班，，共有维吾尔族、哈萨克族、俄罗斯族、蒙古族、锡伯族、柯尔克孜族等6个民族。预科新疆班的 学生是一个特殊的群体，由于新疆地广人稀，各地的基础教育水平很不平衡；，，远离故土和亲人，很多学生在完全不同于自己本民族的文化背景下学习； ，在学习上我们要做孩子们的良师，在生活中，我们要做是他们的父母和知心朋友。要了解他们不同阶段的心理特点，关心他们的身心健康，，尊重学生的思想，才能善于激励他们。新疆班学生还有一个显著特征，就是，绝大多数学生具有良好的文体天赋，活泼、开朗、朴实、礼貌，动手能力强。但是由于近几年高考化学试卷难度较大，加上多数学生化学基础薄弱，因此对化学充满畏惧，学习没有积极性。如何在现有的特殊环境下，针对这从而选择合适的教学策略，激发学习化学的兴趣，从而提高学生的科学素养，是一个值得研究的问题。

一、感情融入，由于新疆特有的气候、文化宗教和生活背景的不同，新疆班学生的生活习惯等跟本地学生有很大的差异。在平时的教学和日常交流中，教师要尊重他们的文化和生活习惯。肉孜节和古尔邦节是新疆的传统节日，我们可以陪学生一起庆祝自己的节日，送上一份节日的祝福，哪怕仅仅是一句“节日快乐”，都能让学生们感受到一种尊重，会让他们非常开心。对学生人格的尊重更是非常重要。比如当学生拿讲过多次的化学题来问的时候，即使我们认为这道题非常的简单而且讲过好多次，我们也不能表现出不耐烦，也要耐心解答，要从心底真诚地尊重自己的学生。只有如此，我们才能更好地融入新疆班集体中，作为一名新疆班班主任又是任课教师，我们要理解其特有的文化生活背景和个性心理特征。新疆班学生的自尊心强而不乏固执，因此在平时的相处中，教师要特别注意自己的态度，比如说话的态度语气等，要让他们感受到老师对自己的尊重。如果师生关系融洽，课堂气氛就会很和谐，学生就会主动参与课堂教学。许多教学经验告诉我们，在轻松愉快的氛围中，学生的学习兴趣更容易被激发出来。要了解他们不同阶段的心理特点，关心他们的身心健康，还根据学生的不同的化学基础和民考民和民考汉的汉语水平的差异，进行分层次教学，因材施教，收到了很好的教学效果。

二、 利用化学实验，培养学生学习化学的兴趣 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验生动、直观、鲜明。学生求知欲强，变化万千的化学实验极易激发他们的学习兴趣。化学有些知识点比较抽象，通过实验能够使学生获得生动的感性认识，加深对知识的理解。因此，教师应积极创造条件开展实验教学，做好演示实验，指导学生进行实验，鼓励学生自己设计实验。例如， 过氧化钠和二氧化碳的反应，课本没有安排演示实验，教师可以将该实验挖掘出教师可以将该实验挖掘出来，指导学生，通过一根长玻璃管，对着包一些Na2O2粉末棉花吹气，学生看见棉花着火，感到很迷惑，二氧化碳具有灭火性，棉花怎么反而着火了？这时候学生学习的积极性和兴趣就被充分调动起来。

三、开展科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣 新疆班学生求知欲、好奇心都很强，动手能力也比较强。科学探究活动，最大限度地调动学生学习的自觉性、积极性、创造性，学生在自主探究的过程中，获得对知识的感悟和理解。例如讲苯酚的的化学性质时，而是让学生通过如何将含有苯酚的废水进行净化，通过将苯酚和水的分离的探究，学生了解了苯酚的物理性质，在探究苯酚钠如何转化成苯酚时，通过苯酚钠分别和盐酸，乙酸，通入二氧化碳等探究实验，得出苯酚显酸性，和酸性的强弱的比较，通过探究实验得出通入二氧化碳：使苯酚钠转化为苯酚是最佳的方法，从中学生学会实验中，建立绿色化学的理念。在检验净化后的水验纯使学生掌握了苯酚的显色反应，通过探究实验解决了生产中的实际问题，培养了学生分析问题的能力。再讲硝酸时，首先设问：在浓硝酸和稀硝酸中滴加紫色的石蕊試液，应看到什么现象？ 许多学生回答说：变红色。对这一答案，我没有表示肯定或否定，而是组织学生自主探究，结果表明在浓硝酸中滴加紫色的石蕊试液，先变红，微热后，红色消失。在稀硝酸中滴加紫色的石蕊试液，先变红，微热后，红色没有消失。通过实验探究，学生们获得了圆满的结果，显得非常高兴，抓住时机，把学生的兴趣迁移到下一个问题：在浓硝酸中滴加紫色的石蕊试液，为什么会先变红， 后褪色？ 通过学生讨论交流，变红的原因是硝酸具有酸的通性，而对褪色的原因，说法不一，于是，组织学生复习：在氯水中滴加紫色的石蕊试液，也会出现先变红，后褪色的现象，这样学生容易明白。再追问在稀硝酸里滴加紫色的石蕊试液变红后为什么加热不褪色？ 这些诱导探究性问题既训练了学生分析问题的能力，又调动了学生积极性。

四、 开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣 。如化学知识竞赛、化学晚会、化学知识讲座化学课外活动的形式很多，有化学课外活动小组、这些活动不仅开阔了学生的视野，提高了也使学生体会到化学在生活中的无穷魅力，从而激发他们的学习兴趣。

五、 引入多媒体信息技术，刺激学生多种感观 多媒体技术在教学中也应用得越来越广泛。教师在课堂上借助于多媒体信息技术，可以增大课堂容量，提高教学效率。如在讲化学反应速率等，采用多媒体动画等，使教学内容充满表现力、更重要的是多媒体信息技术可使教学内容充满表现力、感染力，演示，将枯燥的化学知识，由静态转化为动态，更加生动具体，再配上讲解，降低了学生学习的难度，增加了他们的自信心。 更能调动他们学习的主动性、积极性和兴趣。

参考文献：

[1]翟丽芬 浅谈培养内高班学生化学学习兴趣的策略与途径 “化学教与学”2012年第十二期

[2]耿玉玲 内地新疆高中班少数民族学生的学习策略个性研究[J]新疆社科论坛。2008.（6）endprint