教学课件CAI制作过程的探讨

梁翠莲

【摘要】随着多媒体技术的发展，人们对计算机辅助教学软件CAI的开发呈现出空前的热情，许多教育部门、中小学校、大学乃至教师都加入到这一队伍中来。大家认为，多媒体教学软件图文并茂、形象直观、表现力丰富、交互性强，只要用CAI课件来教学，教学效果就一定能够大大提高。那么，事实不是这样的，教学实践证明，适合教学内容特征的教学课件才会对教学效果有促进作用，相反，对教学效果起反作用。所以实用性高的教学课件CAI如何制作问题是值得我们探讨的事件。

【关键词】教学课件 ； 教学质量 ； CAI

【Abstract】With the development of multimedia technology， people CAI CAI Software Development showed unprecedented enthusiasm， many educational departments， schools， universities and even teachers are added to this team in the past. We think， multimedia educational software illustrations， visually， rich and expressive， interactive， as long as CAI courseware for teaching， teaching effectiveness will be able to greatly improve. Well， the fact is not the case， the teaching practice has proved suitable for teaching courseware content features will promote the role of teaching effectiveness， on the contrary， counterproductive effect on the teaching. Therefore， a highly practical question how to make CAI courseware is worthy of our events.

【Key words】courseware； teaching quality； CAI

【中图分类号】TP317.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0012-01

优秀教学课件是提高教学效率的一种重要教学手段。本文重点从选择内容、确定使用者、教学设计、测试等几个方面探讨教学课件的制作过程。

一、选择教学内容。

任何教学内容采用教学课件来进行教学，都能取得良好的教学效果，这种想法不合理。利用讲解、模型等常规的教学方法就能达到教学目的的教学内容，没必要教学课件CAI来进行教学。例如，数学公式定理推理的过程来说，目前有些老师只用PPT来显示整个推理过程，跟着鼠标的单击，每个推理步骤整块整块的显示在屏幕上，学生处在被动状态，老师和学生严重分离，而且没有推理过程，更没有思考时间，成了一个死板的公式；学生一点都体会不到常规教学方式中的老师、学生、粉笔一起黑板上推理的乐趣，激发不了学习兴趣，教学效果非常差；所以，这样的教学内容是不适合教学课件CAI来进行教学。那么，什么样的内容适合教学课件CAI来进行教学呢？那就是抽象、语言难以表达、运动规律和动态难以捕捉、危险或者教学条件不够引起的完成不了的實验等等。例如，太阳系的运动轨迹等宏观世界的现象，对每个学生来讲都很抽象，已有知识上没法意义建构新知识，这时教学中采用模拟太阳系运动的三维视频来讲解，学生很直观形象的掌握太阳系运动现象，很好的提高教学效率。

二、确定使用者。

这步骤研究任课老师和学生两方面。

首先确定任课老师的学科、年龄、学历、计算机操作能力等因素。通常，年迈的老师，就用PowerPoint软件制作课件，界面简洁，操作简单，适合计算机操作不熟练的人群；年轻老师就用PPT加三维动画或FLASH平面动画等操作界面复杂但表现力丰富的软件制作课件。使用者的研究关系到教学课件主体的设计，就是课件类型以及教学方式。例如，小学低年级学生的思维以具体形象思维为主，注意力集中时间短，课件制作要注重感染力和注意力，所以游戏型课件特别适合。 学生通过游戏型课件来学习诸如外语、算术、地理、历史等比较抽象、难记难懂的学科内容，使他们在轻松的游戏中学习，重复的过关升级，不知不觉中就掌握和巩固了所学知识。大学生就不一样了，抽象思维为主，被动学习模式向主动学习模式转变，因此，高校教学课件以教学策略和教学方法作为首要研究的因素。针对大学生的学习自觉性和自由空间，可以制作交互性强的自主学习课件，可以随时调整学习内容的深度和广度，培养学生的独立思考和创新能力。例如：市场营销专业实践性很强，单凭课堂理论学习远远达不到教学目的，必须通过实践来巩固知识，学生利用市场营销模拟型交互教学课件，个人建立虚拟公司和产品，通过个人的努力经营一个虚拟公司，掌握市场分析思路和方法，从而学会基于需求分析基础上的市场细分、市场定位的方法；对以后的就业和工作都会起到非常有利的推进作用。

三、进行教学设计。

这一步是教学课件成功与否关键环节。根据教学大纲要求，在教学内容和使用者确定的基础上，经验丰富的优秀教师来完成教学设计脚本。主要对教学内容进行详细的分析，科学有效的对重点、难点、易错点等进行渲染和剖析，结合学生的学习能力、学习习惯、兴趣爱好等因素，通过独特的思维，把搜集的多媒体素材和教学内容巧妙结合起来，以求达到最优表现效果。

四、制作教学课件CAI。

根据教学设计脚本，选择合适的开发软件，多媒体制作人员以及计算机专业人员将使用到的多媒体素材编辑集成，制作出教学课件。常用的课件制作软件有Authorware、Flash、PowerPoint等。

第五步，对教学课件进行测试。

教学课件CAI制作完成后，要对它进行相应的测试。通过实际教学中的反复测试试用，填补制作过程中存在的漏洞，修改错误点，进一步完善课件，最后制作出有使用价值的教学软件。

总之，多媒体课件有图文并茂，声像结合，表现形式丰富等特点，对教学效率有很好的促进作用；所以，从实际的教学实践出发，科学合理分析教学因素，才能制作出优秀的教学课件。

参考文献

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