中职电工电子教学中信息技术的应用研究

纪培政

【摘要】随着信息技术在社会方方面面的普及和深入，信息技术在教学领域也有了重要的影响，使得教学方式产生了革新。当前作为中职学校重点专业之一的电工电子学科，其教学模式却仍然处于落后的状态。本文主要探究信息技术在电工电子教学当中的运用，包括信息技术在三个方面上的应用：理论讲解、实验课程以及作业布置方面。希望能够为教学实践提供一定的借鉴。

【关键词】中职电工电子教学 ； 信息技术 ； 应用研究

【中图分类号】TM1-4；TN0-4；TP3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0001-01

中职教育是以“为社会培养专业技术应用人才”作为其教学目标的，因此其学科的教学设置上也对学生的专业技能水平、操作能力有着相当的强调。尤其电工电子专业是一门极具实践性和应用性的学科，它相比其他学科，对于学生有着更高的实践方面的要求。随着信息技术在现代社会的普及和深入，使得当前社会中的各个领域中也有了信息技术的渗透和存在。信息技术在教学领域也有了重要的影响，这意味着当前相关教育的教学模式也应当作出相应的修改。

将信息技术引进中职电工电子教学当中，能使得课堂的效率提高，因为教师不用再花费时间来在黑板上进行教学内容的书写。可以帮助活跃其课堂氛围，改善枯燥、沉闷的环境，使其变得轻松诙谐。使得课堂中的知识和理论能够充分展现其复杂性、抽象性和应用实践性，使得学生能够对电工电子专业的相关理论和技术有所体会，还能消除学生对课程的恐惧感和陌生感，帮助其建立起学习的兴趣。

下文笔者将结合自身的教学实践，从电工电子教学中的理论讲解、实验课程和作业布置这三个方面运用信息技术的策略进行介绍。

一、信息技术在电工电子技术理论讲解中的运用

电工电子技术的理论内容，大多数是逻辑电路图或者抽象性极高的知识和原理。学生在传统课堂模式下只能够片面地对教师的授课进行听取和接受，具有局限性、单调性和片面性。因此，中职教师在开展电子电工课程中关于理论知识的讲解时，可以将多媒体技术引进，这样能够使教师省去了板书时间，避免了课堂时间的浪费，节省了不少宝贵的课堂时间，有效地提高了课堂效率，还能够使课堂的知识容量得到扩大。电工电子理论课堂可以将多媒体技术当成辅助，利用该原理和知识能够将动态的图形和画面清晰地展现在学生面前，使他们更清晰地理解相关的理论和原理。比如，在进行“时序逻辑电路”这一课的教授时，教师需要对逻辑电路框图以及时序逻辑电路框图作出相当的讲解，而这两个知识点都是以逻辑图形来组合的。教师需要讲授的内容还包括这两种电路框架图的对比。这些复杂的内容若要通过教师口头的方式来进行讲述，则会显得非常麻烦，效果也不那么尽人意：因为教师要使用挂图来辅助教学，并且在黑板上进行板书，这样的传统方式并不能使学生对知识有直观的了解。尽管学生能够解决理解层面上的问题，但对于实践上的操作问题，学生也是难以独自对它进行解决的。理论通常是抽象的、难懂的，而实践则需要具体形象的步骤和动作，学生难以理解理论层面的知识，又难以获取直观的操作步骤，这样一来，使得理论和实践之间相脱离了。

运用多媒体技术，我们能够把这两种电路图的原理和构造通过多媒体的课件清晰地、明了地展现在学生眼前，使学生能够对自己所学的知识和原理加以比较、分析，并把时序逻辑电路中的特点进行详细分析，在这个学习过程里，学生不但学会了如何对相关知识点加以运用，其探索和学习的欲望还能被激发起来，使得学生主动地查找资料去解决学习过程中所遇到的种种难题，并在此过程中获得知识面的扩展，对于学生的思维能力的培养有极大的帮助。

二、信息技术在电工电子技术实验课中的运用

电工电子这一学科具有很强的应用性和实践性，涉及到很多实验的环节。尤其是中职的电工电子学科对于实验的强调性更高，因为中职教育的目标就是为了让社会获得更多的应用型和实践性职业人才。因此，中职的电子电工实验课，就应当借助信息技术来增加其仿真性，将实验过程直观地展现在学生面前。

例如，在进行关于电路图的实验课程中，教师也可以利用多媒体进行仿真实验，将电路图的实验过程和步骤通过动态方式展现，使得复杂的电路图实验经过加工处理以后变得简单化、轻松化、直观化，使得教学效果大大提升。然而值得注意的是，在实验课上对多媒体技术加以运用，这并不等于要把传统的教学模式放弃掉。因为对于实验当中所穿插的电路图原理知识，教师还是有必要回归到传统教学模式上，利用口述的方式讲解知识，这样才能够使学生对知识有足够重视。教师应当把日常生活实际与电路图的内容结合起来，使学生能够从熟悉的日常生活的角度入手，开展对电路图原理的思考和探究。由于学生有了扎实知识基础和原理基础，才能够积极配合教师的实践课程和应用课程，才能够保障教师的教学与学生的学习之间的同步性。

三、信息技术在电工电子技术课堂作业布置中的运用

教师对课堂作业进行布置时，要善于发挥信息技术的作用，可以布置一些与网络有关的作业。比如教师要求学生通过互联网寻找与课题相关的资料来完成课前的预习作业；教师可以设计一个专门的作业网站，并要求学生在该网站上完成作业和提交作业；教师还可以在网站上进行在线批改作业，并以分数来评价每一次作业的质量，对全班学生的每一次作业“成绩”都做记录和排名，用来计算平时成绩，作为期末考核的一部分。在作业的设置上，教师可以设置通关式的作业，让学生像打游戏通关那样一关又一关地把作业难题给征服。第一关应当要设置最简单的题目，然后第二关难度稍微增加，第三关的难度又比第二关稍微增加，这样逐级递增上去。这样的作业设置可以让学生挑战自己，在挑战的过程中提高自己的能力，对学生的能力有极大的提高。

总之，在中职的电工电子教学过程当中引入多媒体等等的信息技术，可以将各类复杂枯燥的原理变得简单化清晰化，使得教师的教学效率大大提高，对知识的讲解也更加方便省事，使教师教起来更加轻松省事儿，使学生学起来也更容易接受。此外，老师和学生之间的互动被大大加强，学生与学生之间交流的频率也得到明显的提升。

参考文献

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