初中数学学生参与式教学模式的构建

桑高峰

【摘要】在新课标教学核心理念的指导下，为了切实开展以学生为主体的数学教育，初中数学课程的教学开展中出现了参与式教学，这一教学方法的运用不仅为传统初中数学教育指明了发展方向，也为初中教学的现代化实现奠定了基础。本文在概述了初中数学教育开展现状的基础上，对初中数学参与式教学模式的内涵进行了简要分析，并通过对课前，课上以及课后教学措施的探讨，分析了参与式教学模式的具体落实方案。

【关键词】初中数学教育；参与式教学；模式构建

【分类号】G633.6

1.初中数学课程教学现状概述

在国家实施新课程改革的背景下，初中数学教学开展取得了许多重要成效，学科知识内容的不断丰富以及教学方案的优化，都有效的推动了初中数学教育的现代化开展，加之数学教学精确性的提高，也为新课标教学要求的全面落实奠定了基础。初中数学教育在取得一定发展成效的同时，教师和学校仍需要对部分教学问题进行更加深入的处理，如教学理念的更新优化，教学形式的进一步丰富以及教师综合素质的提升等，这也是当前初中数学教育中面临的主要挑战，为此，初中数学教师必须不断加强自身素养，同时强调对教学方式的创新与丰富，从而更为有效的促进新课标教学目标的实现。

2.参与式教学模式内涵分析

参与式教学模式的开展是以学生主体意识构建为核心，教师引导教学，学生亲身参与到教学过程中为方法得以实现的，在这一教学模式下，师生能够营造出民主，热烈的学习氛围，学生通过主动参与到教学课程中，不仅能够与教师开展协作，还有助于提高教学的灵活性，不仅可以减少教师的备课与教学负担，还能有效的鼓励学生开展主动探究学习，对于思维的拓展和实践能力的培养有着切实的促进作用。初中数学参与式教学的开展，要求教师能够带动学生参加到备课，教学以及评估等工作中，从而创建出更加全面的数学教学环境，组织学生参与更多的教学活动，还有助于促进学生学习自主性的提高，通过参与到合作交流与教学实践中，学生还可以有效的深化对初中数学知识的理解与记忆，从而促成初中数学教学的良性循环。

3.初中数学参与教学模式构建探究

3.1学生参与课前备课

备课工作作为初中数学教学开展的前提与基础，为初中数学教学工作的落实提供了切实可靠的导向。在初中数学参与模式的教学中，为了有效突显学生在教学中的主体地位，教师可以引导学生参加到课程备课工作。学生参与初中数学课程备课工作，可以实现师生心理的有效调试，在帮助学生建立主体意识的同时，也使教师更好的适应引导者的角色。通过参与备课，教师能够全面的掌握学生数学学习的动机与态度，从而准确的捕捉到教学的落脚点，为初中数学教育的切实性开展提供指引，此外，学生在参与数学备课的过程中还会暴露出不同方面的问题，通过沟通与交流，数学教师还能够在了解学生问题的同时，进一步掌握学生所期望的知识内容，这也为初中数学教师的课程辅导提供了切实准确的参考依据。

3.2教学中开展专题研讨

专题研讨活动的开展是参与式教学模式的核心内容。在初中数学参与式教学的开展中，为了帮助学生更加主动的构建知识架构，建立起不同章节知识内容间的联系，教师可以在教学的开展中将具体内容划分为理论专题和时间专题，并通过理论与实践教学的有机结合，帮助学生更好的参与到数学课程的教学当中。例如在开展整式加减法课程教学的过程中，教师可以首先向学生展示火柴棒组成的多个三角形构成的图形，并将学生进行小组划分，从而寻求火柴棒总数计算的不同方法，学生通过小组内部的研讨与分析，可以得出火柴棒计算的不同规律，在小组工作完成后，小组之间还能进行交流与探讨，从而帮助学生增进不同方法之间的关联，这也能使学生在对教材内容进行深入熟悉的同时，能够更加主观的去领会教学设计的实质，从而实现探究思维的充分拓展。

3.3开展互动活动

互动活动的开展作为活跃课堂气氛，促进师生交流的有效途径，也是参与式教学模式的重要方法。在初中数学参与式教学模式中，师生间开展互动活动的方法可以包括分组讨论与小组互评，模拟上课试讲以及案例探究与分析教学等内容。例如在对“轴对称”图形进行讲解时，教师可以带领学生以分组的形式探讨轴对称图形的特性，通过列举生活中的事物与图案，说出对轴对称这一定义的理解，最后，通过小组合作探究判断轴对称中心的方法，并最终完成对轴对称相关课程的讲解。互动活动的开展，不仅可以充分调动起学生的探究学习兴趣，教师通过引导学生更多的参与到活动学习的过程中，还可以有效的激发学生的兴趣爱好，从而为初中数学知识的学习提供不竭的动力，在建立起数学学习兴趣的前提下，更为深入与全面的实现初中数学教学效率的提升。

4 结语

通过引导学生更多的参与到初中数学的课程教学中，能够帮助学生更加深入的了解数学教学要求，从而为自身能力的提高与发展提供导向，教师通过引导学生参与到初中数学教学过程中，还能够在保证学生数学学习兴趣的同时，更加有力的突出学生的主体地位，从而使学生通过更多的参与数学问题探究，实现其个人综合能力的提升，这一方法的落实还能够促进学生建立起数学学习的主体意识，这对于其今后的学习也有着十分重要的意义。

参考文献

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