小组合作学习在化学课堂中的应用

内容摘要：合作学习是新课程倡导的一种学习方式，其目的是通过营造宽松、和谐、自由学习环境，使每一位学生自主性得以充分发挥，个性得以张扬，合作学习能在一定程度上活跃课堂气氛激发学生学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，提高了课堂效率，因此在教学中诱导学生合作意向，开展合作学习，培养学生形成良好的合作行为。

关键词： 小组合作 个性张扬 学习方式 开展

中图分类号：G633.8

作者简介：薛宝，男，97年毕业于呼伦贝尔学院生化系，2003年毕业于齐齐哈尔大学生物系，在校工作期间，多次获得教学能手，优秀教师称号，2006年晋升中教一级。

小组合作学习在化学课堂中的应用

合作学习是新课程提倡的学习方式之一，其目的是营造宽松、和谐、自由的学习环境，使每一位学生能够自主发挥，个性得以张扬，纵观当前课堂的教学，合作学习的运用为我们的课堂注入了新的活力，但是教师如果只是一味的采用别人的做法，不在具体操作上做文章，那么这样的合作学习也就失去了意义，教育者在自己的教学实践中就强调学生之间的合作和相互交流，化学这门学科合作学习能够体现得更多，下面就合作学习实施中的一些细微问题谈谈自己的一些看法。

在课堂学习中，实施合作学习的方式，可以切实的体现学生的主体地位，较好的提高学习效率，但在实际的操作中，不能盲目、随意、放任自流，使合作流于形式，教师应当加强对合作学习的指导，注重对合作学习的监督，确切地说，教师应该参加到学生的合作中去，及时掌握学生学习的动向，教师既是一个学生的参与者，更应该是学生学习的监控者。

一、 引导合作方向，顺利开展合作学习

（1）合理精心设计教学活动，诱发合作意向

教师对教学活动的精心设计是诱发学生合作学习行为的关键因素，教学活动如果能引发学生好奇，貼近学生经验，学生学习的意愿就能被唤醒，合作的需要就会被激发，合作行为也就随之产生，因此教学中要求营造宽松民主的教学环境，为学生大胆发表意见，开展合作学习提供良好的合作行为。

（2）培养学生良好的合作行为

合作学习的开展也不一定都能如愿以偿，重要的原因在于学生缺乏必要的交往和合作方式，在教学中教师经常要求用化学语言解释一些问题和现象，学生往往词不达意，学生往往不习惯也不善于表达自己的观点，如果再在言语上进行讽刺，很难保证以后课堂上他会积极参与，更谈不上合作，为合作行为的开展创造条件，学生合作行为的产生不是自发的，良好合作行为的培养是一项长期的工作，需要教师从点滴抓起，悉心培养。

（3）合作学习要“有的放矢”

小组之间讨论是合作学习的一种形式，在课堂上，我们常会发现总是那么几位学生在与老师配合，其余学生充当看客，究其原因，并非是他们不想说，而是他们不会讨论，面对讨论的问题无从下口，即使一次偶尔的尝试，也只是漫无边际乱说一通，并没有真正的围绕目标进行讨论。

（4）合作学习要有一定目的性，不要过多。

在一节课中，有的教师往往不考虑必要与否，动不动就采用小组讨论，且讨论的内容不讲层次，学生没有独立的学习时间，在讨论中花的时间较多，收效甚微，整堂课貌似热热闹闹，实际上学生什么也没学到。

二、 化学教学中合作学习的所起的作用

（1）合作学习活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，分组合作学习的实施，改变了以往化学课严肃、枯燥的课堂氛围，在一个充满着友谊和温暖的环境氛围中，学生会乐于表达自己的见解并勇于实践自己的主张，同时在这种氛围中，学生的思维也极易受到他人的启发而得以充分展示，学生思维活跃，想法独特，

在合作学习中学生之间互相点评，相互取长补短，互教互学，集思广益，共同提高，同时合作学习也使学生体验成功的快乐，增强学生学习化学的信心。

（2）通过合作学习，教会学生掌握合作技能，学会与人沟通，学会与人合作，学会与人分享学习成果，学会了互相尊重，今天我们生活在一个全球化程度日益增强的时代，计算机及网络技术可以使我们随时与生活在地球任意区域的人取得联系，在这样的情况下，在校期间就学会与人沟通，与人交流就显得尤为重要。

（3） 合作学习可以挖掘学生的资源，丰富教学内容，拓宽师生的视野，合作学习可以充分的利用学生的经验，挖掘学生的资源，讨论交流中，利用已有的经验和知识，从不同角度，阐述相同的看法，也大大提高了课堂效率。

三、合作学习在化学教学中也暴露出一些问题

（1）教师的素质问题，小组合作学习要求教师必须有很强的指导、协调能力。教师不仅是授业者，也是学生学习方式的指导者，与学生合作的交流的专家，教师的组织、协调、沟通、交流能力还是有限的。

（2）小组学习流于形式：其一，学生参与不主动，很多程度好的学生都能积极参加，乐于活动，部分同学不能很好的参与活动过程中来，使自己成为旁观者，特别是化学实验中表现更为突出，其二，讲公开课时老师用，往往不考虑必要与否，动不动就采取小组讨论，平时教学就放置一边。

（3）课堂组织和管理问题：良好的课堂纪律才能吸引学生的注意力，有效地建立合作学习，对于班级人数过多，刚开始实施合作学习时，学生对该学习方式不能很好的把握，整节课显得乱糟糟，学生七嘴八舌，课堂秩序混乱，因此教师的指导、协调、组织就要到位，开放并不等于放任自流，在课堂教学中要做到“风筝飞千尺，自有绳在手”应避免出现一放就乱的现象。

合作学习看似简单，其实实施起来很费周折，在主体教育思想回归课堂的今天，开展好小组合作学习，对发挥学生的主体作用及群体智慧有着及其重要的意义。endprint