微课在中职英语教学中的运用

宾妮

1 前言

近些年来，职业教育如火如荼进行中。中职英语教育改革也是迫在眉睫，而作为新型技术人才培养的英语教学，更期望改变传统的教学模式，创新教学思路，提升教学质量。在信息技术推动下，微时代正悄然到来，微博、微信、微电影、微小说……微学习等等纷至沓来。而“微课” 作为一种崭新的教学方式，正日益深入到我们的日常生活和教学活动中。

当前，国家教育部尤为重视“微课”这种新型的教学模式，不少省、市、区及下属教育行政部门，正在积极积极推动微课的设计、开发与应用。在此背景下，将微课与中职英语教学有机地结合起来，必将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，有利于增强学生的专业英语应用能力和职业能力，使学生能适应未来岗位职业发展的需求。

2 关于“微课”

2.1 什么是“微课”

“微课”是指以教学视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。或者说，微课就是一个短小的视频，呈现某个单一的、严格定义的主题 （A micro-lecture is a short recorded video presentationon a single，tightly defined topic ）。它以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的。

“微课”的核心内容是课堂教学视频，但与该教学主题相关的教学设计、教学课件、习题测试、教学反思、教师点评、学生反馈等教学支持资源也包含在内。因此，“微课”不同于传统单一的教学资源类型，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2.2 微课的特点

（1）短小精悍。所谓“微课”，首先表现在它的时间很短—其视频一般都在10分钟左右。当然，它的教学内容也就相对较少。在简短的时间内，基于学校资源、教师能力和学生兴趣，微课形成了相对独立与完整的小规模课程。

（2）重点突出。“微课” 只围绕某个知识点或教学环节开展教学活动，因而教学目标明确，重点突出。

（3） 资源众多。“微课”以课堂教学视频为核心，但又不仅仅局限于单一的视频材料。它是一个由众多资源构成的立体化、多元化的资源包：可以包括教师所做的教学设计、多媒体教学课件、课程练习、相关测试、教学评价、教学反思、多媒体素材等。

4） 随时学习。“微课”的学习灵活机动。学生除了在课堂上可以观看教师提供的微课视频外，在课余时间还可以根据自己的实际需要随时反复观看。

3 微课在中职英语教学中的应用

为了改善中职英语教学现状，增强学生英语学习积极性，提升课堂教学效率，促进信息技术于中职英语课堂教学中的大面积推广应用，微课应用于中职英语教学有着极为重要的现实意义。而在具体的效果实践方面，于课堂教学、自主学习、等方面都有不错的体现。

3.1 课堂教学

作为一种教学视频，于课堂教学中的推广应用，充分体现在课程导入、重难点讲解、课后知识拓展等等几个环节，使着原本枯燥乏味的英語课教学变的生动许多，学生能够更加投入的去学习外语。

第一，复习旧课

中职英语课堂教学中，教师可以根据新课学习内容，制备相应的旧课复习视频，安排学生课后观察，实现由旧课向新课的过渡，巩固所学的知识。实际上，无论是这样的普通外语学习，还是专业性英语学习，都可以通过这种制作课后视频的方式，巩固已经学习过的内容，实现旧课向新课的过渡。

第二，导入新课

教师根据新课教学内容设计主题材料，根据主题材料制作导入视频。在一开始上课时，组织学生观看，吸引其注意力，进而诱发学生学习积极性。此外，很多主题单元专业知识较强，教师可根据课堂教学实际制作相关视频材料，帮助学生了解相关内容，从而顺利进行教学单元。

第三，难点教学

中职英语教学中，很多语境涉及本土知识较少，加上语言障碍，很多阅读理解上的难点知识令学生费解。由此，教师可借助微课教学，穿插专业性知识片断于课堂讲解，通过这种生动、直观的方式，将难题不在难。

第四，拓展练习

一趟英语课教学之后，为了巩固课堂教学效果。教师可在课后，安排一些拓展性的微课视频供学生观看学习。这些微课涉及内容，具体囊括了专业阅读材料、专业知识讲解、专业习题练习等等，引导学生有效拓展知识点，达到课后巩固练习提高的目的。

3.2 自主学习

微时代的来临催生了微课的诞生，微课于英语课堂教学的应用使学生的自主学习成为可能。实际上，受美国萨尔曼-汗的可汗学院模式、颠倒教室模式等的影响，作为在线教学视频的微课被广泛应用于在线学习。尤其是在这几年，微课设计越来越简单，于实际课程教学中也是日益风行。教师把制作好的视频传到网上，学生可以随时点播、自主学习。

微课短小精悍，相比较那些冗长的教材教参，学生学习起来更有兴趣，更有动力感。哪怕通过微课仅俘获小小的知识点，学生也会获得极大的成就感。

学习方式更加灵活，通过微课学生可以自主选择学习地点，随时进行学习，自由学习空间较大。从而使着自己的学习不仅仅局限在课堂之上，不用再反复面对书本上长长的专业词汇和专业文章。而且这种方式的学习，使学生逆反心理减少，通过长年累月的积累，英语水平自然得到不断提高。

适合不同程度学生的学习，中职学生英语学习水平参差不齐，微课的出现很大程度上解决了学生学习水平上的差异。通过微课学习，学生可以反复重复一段视频，寻找适合自己的学习视频，进而有针对性地去解决问题。尤其是对于那些学习水平较差的学生而言，自主选择性就更强了，学生的学习动力也会更大，更有利于英语知识的学习。

参考文献：

[1] 刘梅. 浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J]. 长沙通信职业技术学院学报 2013年04期

[2] 孙辉欣. 将微课引入到商务日语教学的研究[J]. 中国科教创新导刊 2014年13期

[3] 陆汶. “微课”在中高职贯通英语教学中的实践与探索[J]. 职教通讯 2014年27期

[4] 陆汶. “微课”在中高职贯通英语教学中的探索[J]. 职业教育（下旬刊） 2014年06期endprint