高中数学教学中学生自主学习能力的养成分析

黄生尚

摘要：现阶段高中教学较为提倡的學习方式包括两种：传统的授课方式、自主学习方式。但是在高中生的数学教学中，教师们更多采取的是灌鸭式的教学方法，而忽略了培养学生的自主学习能力。数学是一门重要的基础学科，数学教师要积极开发学生的潜能。本文重点分析了如何在高中数学教学中培养学生自主学习能力。

关键词：高中数学；自主学习；养成；方法

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前言

现阶段我国倡导的是素质教育，其核心旨在全面培养学生素质，尤其是发扬学生的主观能动性。根据有效的调查数据显示，我国高中生的自主学习能力水平正在逐年上升，教师也更加注重锻炼学生的独立性、创新性、积极性。我国高中的整体教学质量也得到了大幅度提升，因此得出：自主学习对中学生是极其有益的。

1. 自主性学习概念

自主性学习指的是：学生能够清晰地知道学习目标，从而独立、自、高效地完成学习任务。这种学习方式可以充分发挥学生的主观能动性、自由支配能力、全局策略性等一系列相关的认知及情感特性。学生的学习是离不开教师的引导、帮助及锻炼，但是这要把握一个尺度，适当地给予学生独立思维空间是极其有必要的。总之，教师与学生之间应建立一个“教学相长”的良性循环机制。

2. 自主性学习能力的养成

（1） 培养阅读能力

在数学的教学中，阅读能力也是十分重要的。培养良好的自学能力，阅读是首要关键。教师要不遗余力地锻炼和提高学生的自主阅读水平。建议教指导学生阅读时采用的措施：要进行课前预习；预习过程主要是进行粗读，对要学习的内容能够做到基本了解；重点精读自 己不熟悉，不明白的部分，并进行反复斟酌和推敲；结合老师提供的重点对象，进行针对性、详细性地阅读；本堂课结束后，对于所学内容进行总结性地阅读，全局把握，能够真正明白知识内涵。培养学生的自主阅读能力，教师的首要任务是引导学生掌握高效阅读教材的方法。比如，在传授新知识时，教师可以假设巧妙合理的问题情境，发散学生思维，让学生满怀兴趣、带着疑问去寻求答案。举例说明，讲解“古典概型”这一章节，我们可以提出如下情境：王某去银行取钱，结果他突然忘记了卡号密码，那么他到取款机上随机输入密码一次，而恰好能取出钱的概率有多大呢？这就给学生提出了问题，要求学生有目的性地阅读并在阅读的过程中要着重把握两个基本概念，即记事件与古典概型。这种引导阅读的方式可以加深学生对一些抽象概念的理解，从一些日常案例，升华到数学的基础知识，从感性转化成理性，提高了课堂效率，提高了教学质量，激发了学生兴趣。

（2）探索并总结规律

教师要积极引导学生独立思考，探索问题，总结规律。比如教师可以引导学生有效辅助计算器、计算机等一系列先进的现代化学习设备，将数学理论与现实实践有效地联系在一起。学生可综合采用多种数学方法，比如类比、归纳、递推等等，挖掘知识之间的区别与共性。举例说明：在讲解“两角和与差的正弦、余弦、正切公式”章节时，教师可以提出如下问题： 接下来让学生自己去探索研究，可以得出哪些普通结论，倘若改变三角函数名称，是否会有类似结论出现。这又运用了从一般到特殊的扩展学习方法。学生在通过一系列的探究得出结论后，教师可引导学生进一步证明这些结论的正确性及可行性。最终，学生不仅掌握了数学习题的正确解法，而且统筹性地建构了知识网络，并从中归纳出了自我学习数学的一些有效方法。

（3） 自我评价，相互交流

学生的自主学习，不仅在前期的阅读，中期的理解，还需要后期的自我反馈及评价。通过自我评价学生可以及时发现自身问题并迅速做出调整。比如说，教师可以在阶段性的课程教学结束后，尝试让学生写一下数学心得，学生可以在某些时刻在梳理某些知识结构时，记录下自己的学习体会，这样不仅是对学习也是对自我进行的过程监控与评价。学生定期将数学体会及感想上交给教师查看，教师可以及时了解每个学生掌握知识的情况及所遭受的困惑，可以及时为他们排除疑惑，可以及时调整他们的学习策略。此外，教师可以以小组或全班为单位，进行学生之间的相互讨论和交流，学生之间沟通较为容易，他们可以在思维与知识的碰撞中取长补短，相互促进。在课堂中，充分调动学生的积极性和主观性，使学生成为学习活动的主角。在数学构建环节中，教师可以采用以下方法：学生首先对问题进行独立思考，然后进行小组讨论，选取一名代表进行各组的观点陈述，各小组之间相互评判，相互补充，最终由教师进行归纳总结，得出结论。总之，在这一系列活动的开展过程中，教师要给予高度鼓励和赞扬，充分调动学生主体的自主作用，学生与学生之间互帮互助、互相融合、互相 启发，从而不断完善自我，升华自我，增强自信心，培养成就感，全面提高自身的综合素质。

总结

我国的新时代教育十分重视培养学生的自主能力，教师承担着极其重要的作用。数学是一门基础但又较为抽象的学科，数学教师要特别注重激发学生的自主学习能力，深度挖掘出学生热爱学习的潜能，积极促进学生学习方式的改变，激励学生发挥自己的主观能动性，包括：自主参与、自主思考、自主探索、自主实践、自主总结。我们加强培养学生自主的学习能力，可以有效建立“教学相长”的良性循环机制，全面提高学生素质，使学生受益终生。

参考文献

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