对高等职业教育办学模式改革的思考

罗云青

摘要：伴随经济全球化步伐加快，对我国高等职业教育的办学能力和办学水平提出了更高的要求，改革势在必行。为适应市场经济和现代社会对人才的需求，我国高等职业教育要转变办学理念，准确定位教育目标和人才培养模式，形成自己的办学特色，要引进“校企合作”的办学新机制，根据企业的岗位需要与发展要求制定人才培养计划，调整教学内容，改革教学方式，重构专业与课程设置，实现我国高等职业教育的健康、可持续发展。

关键词：高等职业教育；办学模式；校企合作

中图分类号：G71

我国高等职业教育自起步发展至今，取得了骄人的成绩，为社会培养输送了大批的专门应用型人才，在各个领域发挥着重要作用。随着经济全球化步伐不断加快，我国社会经济的快速发展，为高等职业教育的发展提供了良好的发展平台，同时，也对高等教育的办学能力和水平提出了更高的要求。然而，我国高等职业教育在快速发展过程中出现的一些问题：如办学理念不清、专业与课程设置不合理、实践教学不能满足技能培养要求、师资队伍力量薄弱等，已成为高等职业教育发展的阻碍，改革迫在眉睫。

一、 我国高等职业教育存在的问题现状

（一）办学理念不清

有不少高等职业院校在办学理念上存在误区，基本照搬本科院校的模式，把高等职业院校办成本科院校的“压缩版”，忽视了高等职业教育的人才培养目标，对于学生职业技能培养欠缺。

（二）专业与课程设置不合理

目前，我国高等职业院校普遍存在专业、课程设置不够合理的现象，课程内容设置不够系统，专业基础课、公共基础课和专业课的关系不清晰，实践性课程比例明显较低，不适应职业教育以社会需求为导向、培养高素质技术应用型人才的目标要求。

（三）实践教学不能满足技能培养要求

高等职业教育的任务是培养面向生产、建设、服务与管理第一線的高素质技术型人才。目前，有相当一部分高等职业院校不能很好地把握高等职业教育的办学目标，办学特色不明显，片面强调理论课程的教学，实践性教学薄弱，难以满足对学生技能发展的要求。

（四）师资队伍力量薄弱

据目前教育部的有关统计显示，我国的高等职业教育师资力量相对还是比较薄弱的，教师队伍普遍存在学历层次偏低、结构不合理、实践能力差的状况。教师层次偏低，教授、副教授职称人员比例较小，中初级职称人员居多；在年龄结构上，许多学校也是以年轻教师为主，师资队伍缺乏合理的年龄层次结构；还有不少教师动手能力较差，多以课堂理论灌输为主，这对培养高级技术型人才十分不利。

二、对我国高等职业教育模式改革的思考

（一）准确定位教育目标，形成办学特色

高等职业院校一定要准确定位教育目标，紧紧把握好培养高素质应用型专门人才这一主线，时刻关注社会需要，找准市场导向，在此基础上，根据各校不同的地域特点、经济定位及专业特长，在课程建设、专业建设和师资队伍建设等方面有所侧重，创出各自学校的特色。

（二）“校企联合”是高等职业教育改革的必然趋势

我国高等职业教育目前存在的诸多问题，如专业布局不合理、教学内容滞后、人才定位不准确等，其根源都在于高等职业院校信息不畅通，与用人单位缺乏紧密联系与沟通，“校企联合”新机制是高等职业教育改革的必然趋势。走“校企联合”办学之路， 可以使学校与企业在人才、技术、设备、和信息等方面进行全方位的交流与合作，将极大地促进高等职业教育的发展，有利于各院校办学特色的形成。

1.解决校企之间的供需矛盾，拓宽学生就业渠道

目前，我国的高等职业教育结构与经济社会发展很不协调，一方面毕业生无处应职，另一方面企业又缺乏可用之才，其原因在于高等职业教育与经济建设在运行方式上存在巨大差异，如果学校与企业合作，将学校的发展目标和人才培养计划与企业的长远规划结合起来，可以随时了解人才市场需求变化，及时调整学校人才培养规划，并保证规划的长远性和预测的准确性，从而解决校企之间人才供需矛盾。企业需求就是高等职业院校学生就业劳动市场的主要需求，学校要拓宽学生的就业途径，实现高等职业教育的目标，就必须要积极谋求与企业的密切交流与合作。

2.实现学校与企业的“共赢”发展

我国高等职业教育要步入快速健康发展的轨道，就要走“校企联合”之路，实现学校与企业的“共赢”发展。一方面，企业的技术需求成为学校教育开发内容，企业的人才需求成为学校人才培养的方向；另一方面，企业可以有计划、有目的地投资教育，依托高等职业院校提升员工队伍素质，进行企业的技术革新以及产品的研发。从而形成学校和企业的利益一致性。高等职业教育只有与企业发展相融合、相互依赖，才能创出特色，寻求更好发展。

“校企联合”可以通过几个途径实现：①共同进行师资队伍的建设。要实现高等职业教育的培养目标，要求教师具备“双师型”素质，如学校与企业实现知识共享、协调发展，共同培育“双师型”的专兼职师资力量，既能自发地合理调整师资队伍结构，还能降低学校教育成本，并有效促进院校和企业间各层面的交流与沟通。

②共同开发专业课程。高等职业院校课程设置存在的问题，课程体系不合理，课程内容实用性不强等，要改变这一状况，需要了解市场变化、行业发展趋势及现代经济的时代特征，而这些都不是教师们坐在办公室就能完成的，只有院校与企业合作，共同开发专业课程，实施人才培养，才能在课程设置中体现市场观念，让教学内容能充分反映社会信息化与经济现代化的时代特征，使高等职业教育的人才培养模式和企业的经营理念、生产方式及管理模式相适应，从职业岗位任务和行业发展趋势入手，使高等职业教育的课程开发将职业所要求的知识、技能、素养和学生的认知、实践过程有机结合。

③共同开展科研攻关。院校教师学术水平的提升，学生创新意识的培养，企业的长期发展都需要通过科研的途径来推动。校企合作可以共同开展科研公关，优势互补，共谋发展。

综上所述，高等职业教育在我国的经济建设和社会生活中起着重要的作用，在我国的教育体系中占据重要位置，但随着经济全球化步伐加快，提高高等职业教育的办学能力与办学水平，以适应市场经济快速发展和社会不断进步的需要已是当务之急。高等职业教育要转变办学理念，准确定位教育目标和人才培养模式，形成自己的办学特色，要引进“校企联合”的办学新机制，根据企业的岗位需要与发展要求制定人才培养计划，调整教学内容，改革教学方式，重构专业与课程设置.不断增强办学的灵活性和针对性，实现我国高等职业教育的健康、可持续发展。

参考文献

【1】 于巍巍.高等职业教育办学模式改革研究【J】.华章，2014，（9）：141.

【2】 张妙弟.明确发展定位，建设高水平大学【J】.中国高等教育，2006，（5）：53-55.

【3】 李明中.高职教育的目标与制度创新【J】.职业技术，2008，（10）：endprint