多媒体课件在高等数学教学中的应用

骆国锋

摘要：多媒体课件在高等数学教学中的优越性体现得越来越明显，用得好当然是很不错的一种教学手段，用得不好时也有诸多弊端，需要合理适度地使应用多媒体课件辅助高等数学的教学，才能发挥其最大作用。

关键词：多媒体课件；高等数学；辅助教学

随着数字化、网络化技术在教育教学上日新月异的应用和扩大，传统机制受到严重挑战，新机制下的多媒体教学是大势所趋，在高等数学教学中引入多媒体课件是适应现代教育技术的发展的必然要求。由于多媒体强大的技术功能和图形功能，改变了以往的教学模式，将信息的单向交流变为多向交流，使教学思路及方法有了深刻变革，使学生由被动变主动，提高了学习高等数学的兴趣，提高了学生的数学素质与能力，多媒体课件在高等数学教学中的优越性体现得越来越明显，用得好当然是很不错的一种教学手段，用得不好时也有诸多弊端，需要合理适度地使应用多媒体课件辅助高等数学的教学，才能发挥其最大作用。

一、使用多媒体教学优点浅析

1. 容量大，内容丰富

多媒体教学具有容量超大的实用性，毫无疑问，应用多媒体课件辅助教学，能改善课堂环境，提高授课效率，增加教学信息量。而且课前播放多媒体教案，可以方便的预习；课后翻阅在线教案，可以轻松的复习。

2. 省时，提高效率

多媒体教学既可以对教学内容进行加工处理、显示、重放，另外使用多媒體，可以将书本上的一些例题或者定理制作成课件，在上课的时候就不需要手抄到黑板上花许多时间，因为课本上有。而对于定理推论之类的东西可以条条框框地列在多媒体课件上，进一步节约时间，提高教学效率。

3. 形象、直观化

利用仿真动画技术，使一些在普通条件下无法实现或观察的过程和现象，生动而形象的显示出来，可以大大提高学生对抽象事物、过程的理解和感受，增强感性认识，激发学生的想象力，从而达到深入浅出的理解知识的最终目的。

二、多媒体教学带来的弊端分析

1. 对多媒体课件的过分依赖

利用计算机大量存储的特点，教学内容由课件包办，，丰富生动的多媒体教学变成了大屏幕教材，老师仅仅是放映员和解说员，从头放到尾，从头念到尾。

2. 速度过快

多媒体教学具有容量超大的实用性，一味增加授课内容，上课进度较易变快，于是导致学生较难跟上而难以吸收，特别是对于一些学生稍没有认真听课，某页课件上的内容没有弄懂便很难跟上，这时老师可能已经翻到下一页了，学生一味转动眼球跟着屏幕走，却没有空间去思考，后果就是学生丧失了思维的主动性。

3. 高等数学课程不适合全部使用多媒体教学

由于数学类课程的特殊性，高等数学课程不适合全部使用多媒体。众所周知，学习和教授数学决不仅仅是为了让学生掌握一些数学知识，更重要的是要在学习和讲授数学知识的过程中，使学生学习数学的思想、数学的方法、数学的思维，，数学教学的过程是“师生思维的交流、互动、碰撞、认可、融合、同化的过程”，这样的过程是做得再好的多媒体也不能替代或者说无法完全替代的。

三、我对高等数学教学中应用多媒体课件的体会

根据多年的多媒体教学实践，我体会到要想利用多媒体课件取得好的教学效果，要花相当多的心思和精力。

1. 作好课件，充分备课

要制作渗透自己教学经验、适合学生实际和体现自己风格的教学课件。现在现成的课件较多，有的也很优秀，但完全把别人的课件拿过来，课讲得顺、讲得活吗？当然可以借鉴其中一些精彩的内容，再根据自己的讲课思路设计、制作课件，有时候还可以运用Flash制作一些动画，增加形象直观性和生动趣味性。上课之前一定要把整堂课的讲解思路、课件放映过程弄清楚，要细到分析、讲解到什么地方，下面该出现什么内容都要做到心中有数。千万别让放映的内容与讲的内容不匹配，也不要一整版放映出来，再照着讲，应做到逐句放映，边讲解边出现相应的内容。要想制作一份满意的课件，就要花去比备课时间多得多的精力，并且在使用过程中还要不断修改、优化。

2. 多媒体教学辅助，适当使用黑板板书

老师在利用多媒体教学手段的时候不能仅仅充当放映员，一定要把握好节奏，关注学生的听课反应，重视学生表情、语言等信息的反馈，有张有弛的调整教学进度，多用眼睛与学生交流，要让学生有思考时间；对一些重要的推导或关键的演算过程，应结合板书分析讲解，将传统的“黑板+粉笔”与现代的多媒体有效结合起来；课后应使学生习惯充分利用多媒体课件进行预习、复习，才能充分消化、理解课堂知识，提高学习效率。

总之，多媒体作为一种教学辅助手段，只要恰当使用，是可以取得好的教学效果的。相信随着科技的发展，制作课件的水平会越来越高、多媒体设备会越来越先进，多媒体课件在高等数学的教学中也会用得越来越好。

参考文献

[1]李克东.新编现代教育技术基础[Ml.华东师范大学出版社，2002

[2]刘克娇.谈多媒体课件在课堂教学中的运用[J].成才之路，2009，（9）endprint