如何在初中政治教学中进行师生互动

蓝海力

摘要：在传统应试教育模式的影响下，初中政治教学老师为了加快教学速度，而在较短的时间内进行大量的政治教学，忽视了学生对政治的知识接受能力，使得初中学生的政治水平得不到有效的提高。相对于新课改倡导的教学理念与教学氛围，传统讲授式的教学氛围比较严肃，其基本是围绕教师以主体进行初中政治教学知识讲授的，对于师生之间的互动则比较少。学生在长期严肃单一的政治教学氛围下，难免会对初中政治知识学习失去学习兴趣。

关键词：初中政治；政治教学；师生互动；

引言

由于传统讲授式教育在我国初中教学中产生的影响比较深远，使得很多初中政治教学老师依然使用传统教学模式进行教学，而对于新课改提出的教学理念和教学形式，初中政治教学老师则没有进行实际应用。传统讲授式教学表面上教学成果不错，但其过于忽视学生为主体的情况，使得传统讲授式的教学质量只是形于表面，未深入贯彻实施到初中政治教学实际过程中。初中学生正处于政治思维和政治素养的培养阶段，若没有对其进行正确的思想教育和政治知识传授，必然会影响初中学生的政治学习素养的培养。

1对初中政治知识进行对话性的互动

新课改中明确提出“教育应在平等对待的基础上进行教学”的教学理念，只有保证教师与学生之间的平等交流，才能有效的实现师生互动的教学模式。对此若想在初中政治教学中进行师生互动，首先需要改变传统老师一人讲授的教学情况，使得教学过程中的互动性能够得到加强。为了最大程度的提升“师生互动”教学模式的效果，初中政治教学老师需要结合初中政治教学知识，创设具有探究性和实质性的政治问题，并适当的选取学生进行政治知识的交流。例如在进行《我是集体的一员》初中政治课程讲学时，教师可以围绕政治知识提出“集体利益与个人利益之间的关系”的政治问题，并组织学生们对政治问题进行积极的讨论。在学生对政治知识有着初步了解和充分讨论的情况下，政治教师可以选择一些学生进行对话式的知识交流，并对学生回答的不对之处进行相关指导。在政治教师与学生进行对话的过程中，政治教师需要在学生表达完所有观点后，再进行政治知识的补充和解答，避免降低学生与老师进行互动的积极性。

2对初中政治知识进行情境性的互动

初中政治进行情境性教学的目的是为了给予学生较好的学习环境，使得学生能够在情境性的教学范围下，对初中政治知识进行有效的学习。由于一些初中政治教师过于追求授课时效性，而忽视了对情境性的教学作用，使得其只是一味的进行知识灌输，未进行有效的情境性教学内容设计。政治教师应当改变“划重点，重背诵”的方式，其可以结合政治教学的内容，利用多媒体和网络技术为学生们展现情境下的政治知识，以提高学生们对于政治学习的积极性。例如在《身边的诱惑》政治课程讲授时，教师可以根据教学的内容，适当使用多媒体展现一些相关视频与图片，以使得学生们能够了解“身边的诱惑”传递的政治思想。在引导学生们进行政治知识内容学习后，教师可以与学生们之间进行政治知识的互动，并让学生对政治知识进行相关的观点讨论，以了解学生们对于政治课程的知识掌握情况。

3对初中政治知识进行问答性的互动

问答性互动是初中政治教学常见的教学方法，然而很多初中政治教学都呈现出“重提问，轻回答”的特点，使得问答性对于政治教学的有利作用无法有效发挥。问答性互动教学方式可以引导学生树立正确的思想观念，使得学生能够在教师的引导下，进行政治知识的思想构建，这十分利于培养学生的思维能力和知识积累能力。因此在设计问答性的互动教学问题时，政治教师应当根据教学内容设计具有层次性的教学问题，以实现“以问促答，以问启发”的问答互动目标。例如在讲授《党的基本路线》这节课程，教师需要在学生充分阅读政治内容的情况下，对学生提出“怎么做到以经济建设为中心”的政治问题。在提出问题后政治教师可以选取学生进行问答，并在问答中不干扰学生的回答，而是在学生回答后进行适当的启发，使得学生能够根据个人的思路进行政治知识理解。

4对初中政治知识进行活动式的互动

相对于传统讲授式的教学模式，初中学生对活动性的互动教学方式更感兴趣，活动式互动教学改变了讲授的教学模式，其更注重于学生在活动中的知识表现。初中政治教师可以在教学过程中，合理有效的设计一些活动式的互动政治方法，以提升学生们对政治学习的积极性和兴趣，使得学生们能够在活动过程中，二锻炼和培养个人的政治知识和政治能力。例如在进行《灿烂的中华文化》政治教学时，政治教师可以利用多媒体展示一些中华的文化图片与视频，并让学生们以互动小组的形式，在组内进行相关的知识交流。在给予互动小组一定的讨论时间后，教师可以让小组之间进行关于“中华文化”的知识辩论，以活跃学生们对政治学习的参与性。

5对初中政治知识进行练习性的互动

为了巩固学生们对政治知识的印象，教师需要根据教学情况设计一定的练习任务与目标，并以小组竞争的模式进行实施，以使得小组成员之间能够对政治知识进行互助练习。在课堂中进行政治互动练习，政治教师需要在政治教学完毕后，对学生们进行知识性的联系，以加深学生们对政治学习的理解。政治教师可以采用多媒体进行问卷联系，使得学生们能够在参与联系的过程中，锻炼个人的知识记忆能力与理解能力。

结语：综上所述，初中教学老师采用的教学方法，在一定程度上决定了初中政治教学的质量，只有按照新课改的要求，对初中政治教学老师的教学理念和教学方式进行合理改进，实现师生有效互动的教学模式，才能有效加强初中政治教学的质量。在初中政治课堂教学过程中实现师生互动的教学模式，不但有利于最大程度的提升学生学习政治知识的兴趣，也能有效的保证政治教师的教学质量达到规范标准，且对于加强师生之间的知识交流有着十分显著的作用。

参考文献：

[1]周飞跃.初中政治课堂教学师生互动方式探究[J].中国校外教育，2015，（24）：66-68.

[2]陈壽原.浅谈如何运用课堂互动的方式进行初中政治教学[J].学周刊，2015（8）：22-24.

[3]高振辉.初中政治互动式课堂教学模式研究[J].学周刊，2011，（14）：56-58.

[4]杨辉敏.浅析新课改下初中政治教学方式的多元化[J].学周刊，2016，（25）：72-74.endprint