激发小学高年级学生作文兴趣的几点尝试

杨金岚

摘要：“兴趣是最好的老师。”小学阶段的习作教学应把培养学生的作文兴趣放在首位，使学生从小爱上写作。首先是让孩子写自己想写的话；其次是要指导孩子们“慧眼看世界”，让兴趣这位最好的“老师”带着孩子们走上乐于表达、善于表达的作文之路。

关键词：激发；习作；兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”在从事小学语文教育二十多年的时间里，越来越感到只要是孩子们感兴趣的，再苦再难也会“苦并快乐”地完成学习任务。小学中高年级的语文教学中，作文教学是个难点。作为小学语文教师的我们，如若能在作文启蒙教学中给孩子们拜“兴趣”为师的机会，就将事半功倍，得到意想不到的收获。因此，小学阶段的作文教学应把培养学生的作文兴趣放在首位，使学生从小爱上习作。如何培养孩子们的习作兴趣呢？

一、让孩子写自己想写的话，从而培养学生的作文兴趣

小学中高年级学生有了一定的语言文字表达能力，只要有话可说，习作就不是难题。怎样才能让孩子们有话可说、有话可写呢？人最怕说假话、套话、空话，成人如此，小孩更如此。因此教师的首要任务是让孩子写真话、实话。

每个人都有自己心里的敏感点、兴奋点、痛点，只要有机会，都有讲出来的欲望。如果把这些表达的欲望形成书面语，就是写作的金矿。也就是说，每个人都有写作的金矿，就看有没有被挖掘出来的机会。因此，让孩子们把自己的写作金矿挖掘出来，写自己最感兴趣的最敏感的事物，写自己最楚痛的或最兴奋的心里话。如在组织学生开展了一次以“开卷有益”与“开卷未必有益”为正反两个观点的辩论会后布置了一次“开卷是否有益”的习作训练。孩子们在习作中依然根据自己的见解写出了不一样的观点、看法，有些孩子甚至有了“要多读社会、大自然这两本无字大书”的看法。在这次训练中，学生们兴趣十足，收益颇多。

二、指导孩子们“慧眼看世界”，从小培养孩子的作文兴趣。

有位先哲曾这样说过：“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，的确，一株蓬勃生长的小草，它有积极向上的美；一只艰难地拖着小虫往上爬行的蚂蚁，有着力量美；一粒米儿有着晶莹透亮的美……那么作为老师，就是要指导孩子“慧眼看世界”，引领孩子用自己独特的视觉观察世界，发现世界的美好，同时也发现世界的真善美与假恶丑，让生活与世界写作的源泉源源不断地从孩子的眉眼间流淌进孩子的心灵。在这基础上，老师要指导孩子们写日记，写笔记，写随笔，可以是一句两句，逐渐扩展为写一两段话，再到写较长的篇幅。相信孩子们就能走出无话可说的窘境，增添作文兴趣。

三、用榜样的力量，培育学生的作文兴趣

1、充分发挥名家美文佳作的榜样力量，激发学生的作文欲望。

在文学长廊里，有如繁星一样数不清的美文佳作等待着我们去采撷欣赏，去诵读。作为老师，要善于启发孩子赏读、诵背那一篇篇适合于本年龄段的经典作品，《桂林山水》的人景合一、《鸟的天堂》的优美意境、《草原》的广袤无垠、《猫》的趣味十足都是深深吸引孩子们的地方，值得他们去细细品味。如严复的《童趣》、刘禹锡的《陋室铭》等，使孩子们从小得到文学美的熏陶，并自然而然地激发他们以此为榜样，发现美、表达美的欲望。启蒙老师能做到的，就是引领孩子们上路。

2、充分发挥教师的榜样力量，激发学生的习作兴趣。

经典美文的榜样力量固然重要，但年代、情境、作者都毕竟离孩子们较远，缺乏亲近感、直观感，所以教师的榜样力量就有着不可替代的作用。在习作指导过程中，使学生切实感受到老师是怎样去做的，自己也要以此为榜样去观察、思考、表达，表达自己眼里的世界，表达自己的心里话，表达自己的喜怒哀乐。

在教学“感受大自然的美”一组课文后，教师要求孩子们用一周的时间去观察周围的大自然，感受自己眼里不一样的大自然之魅力，并进行了一次习作训练，这次习作训练中，孩子们表现出色，写出了各自对自然的感受。

四、让孩子体味成功的喜悦，培养学生的作文兴趣

如何才能让孩子们进一步品味成功的愉悦，从而培养孩子们浓厚的作文兴趣呢？

1、以“评星级”的方式进行鼓励

把星级评选的方式运用到作文教学中。在每次布置学生作文时，老师先提出相应的星级标准。当然，每个标准都是切合本次习作训练重点的，可行性强的，学生努力一下就能达到指标。学生看到以自己的努力换来的一个个星级而兴致勃勃，真正激发了学生的作文兴趣。

2、进行“优秀作文点播”，激发学生的写作兴趣

每次专题作文完成后，无论时间怎么紧，要抽出一两节课的时间，进行“优秀作文点播”，美其名曰“美文会餐”，品尝孩子们自己的“美味佳肴”。孩子们都会有自己的美文供大家品味的機会，都会以自己的星级美文被大家点播而自豪。孩子们也兴致勃勃地点播别人的“珍品级菜肴”，品尝其中美味。在这样的氛围里，孩子们的写作兴趣也大增。

3、编辑作文选刊，激发学生的习作兴趣。

每逢月末是班级作文选刊《蜻蜓立荷尖》刊出时间，每个孩子都有机会把自己最满意的一篇作文推荐到每一期班刊里。孩子们都各自负责把作品以自己最喜欢的方式编辑好，这是对孩子习作的肯定与奖赏，同样也激发了孩子的写作兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是孩子们最好的老师，让这位“老师”带着孩子们走上乐于表达善于表达的作文之路，是我们从事小学语文教育者的职责。小学阶段，培养学生的习作兴趣就是培养了学生的作文品质，是否培养好学生的作文兴趣，将关乎到学生的后续发展。我虽然为此做了一些尝试，但还得一如既往地努力探求，去寻找孩子们的习作兴奋点，去激发孩子们的写作欲望。endprint