试析培养技能型人才目标下的高职体育教学改革

庹展敏

摘要：体育教学是学校教育的重要组成部分之一，学校开设体育教学的目的是为社会培养高素质人才，进而推动社会发展。但由于高职院校的发展起步时间比较晚，再加上社会对高职院校教育的重视比较少，因而使得高职院校教育存在一系列的问题。随着教育教学的改革，高职院校体育教学改革成为高职院校事业发展的重点，本文就高职院校体育教学现状入手，探讨培养技能型人才目标下的高职体育教学改革措施，从而全面提升高职院校学生的学习质量。

关键词：技能型人才；培养目标；高职体育；教学改革

在社会经济快速发展的推动下，技术型人才越来越少，为此，高职院校快速发展起来，为社会提供了大批技能型人才。但由于大部分高职院校在人才培养方面运用中职学校教育理念，因而培养出的人才无法快速适应当下的社会发展。因此，需要高职院校在培养技能型人才的目标下提高人才培养质量，而体育教学作为高职院校的重要组成部分，所以要在实际教学中实施教育改革，从整体上提高体育教学的实用性。

1技能型人才目标下的高职体育教学现状

1.1体育教学在学校不被重视

受传统教学模式的影响，许多高职院校的教师在教学中只注重学生文化课的学习，忽略了学生音、体、美全面发展，并且许多教师在教学中也没有意识到培养学生综合素质的重要性[1]。甚至大部分教师认为体育教育只是一项体能运动，对学生的学习没有太大的用处，因而在高职院校开展活动期间，体育教学的重视度非常低，从整体上不利于学生的全面发展。

1.2体育教学方法比较落后，教学资源匮乏

由于高职院校的起步比较晚，因而许多高职院校的体育课程体系还不完善，甚至体育课程安排也缺乏合理性，而体育教师在教学期间也不以学生为主体，只按照教育大纲内容进行授课，教学方法单一，使得体育教学内容枯燥，学生对体育课堂缺乏浓厚的兴趣，因而积极参与比较少[2]。除此之外，部分体育教师在体育教学评价中缺乏全面性，只根据学生的体质和身体健康状况评价，而忽略了对学生心理素质的评价，在缺乏针对性评价的情况下，极大的打击了学生的积极性。由于高职院校长期对体育教学重视程度比较低，因而体育教学的设施比较匮乏，学生在体育课堂中可选择的体育器材比较少，降低了学生学习的积极性，因此，使得学生整体学习效率比较低。

2技能型人才培养目标下进行高职体育教学改革的具体措施

2.1对高职体育教学内容和教学目标进行改革

在高职体育教学中，体育教师应将增强学生身体素质，提高学生心理素质作为体育教学的主要目标，在提高学生综合素质的情况下，再将学生培养成技能型的人才，同时也积极引导学生转变体育锻炼的观念，最终养成终身体育意识。体育教师在体育教学中有了目标，那么体育教师的课堂教学内容和教学方式也会发生很大的转变。比如：在体育教学中要加强学生身体素质锻炼，为了提高学生的学习兴趣，体育教师可以在体育教学中引入流行健身的方式，從而提高学生对体育教学的兴趣。

在高职院校学生体育教学中，教师将加强学生身体素质、提高心理素质等作为教学的主要目标，在具体教学中教师将根据学生的实际情况选择合适的教材体系，在锻炼学生身体素质的同时，还能提高学生的文化价值和历史价值，进而促进学生全面发展。

2.2教师要充分调动学生的主观能动性

由于高职院校的学生具有一定的思考能力，并对事物有一定的判断标准，因此体育教师在教学期间要转变教学理念，将学生作为教学的主体，充分调动学生的主观能动性，激发学生学习兴趣[3]。其中重要的是教师要引导学生正确选择体育项目，并根据学生选择的体育项目帮助学生感受体育运动的魅力，使学生从心底里喜爱体育运动。在体育课堂学习期间，教师通过与学生交流，在了解学生兴趣爱好、身体承受能力、学习态度等各种情况之后，还要帮助学生制定合理的训练方案，可以将音乐、舞蹈等融入体育教学中，从而调动学生的运动积极性，学生接受老师制定的训练方案，学生自身的愉悦程度将大大提高。比如：教师在了解学习体育舞蹈或健美操的学生中，大部分学生也喜欢音乐，的那么教师在平时教学中可以将各种音乐融入体育教学中，并根据音乐节奏的快慢教授不同节拍的舞蹈，让学生在学习舞蹈的同时感受音乐、舞蹈结合的魅力。而学生在音乐的带动下更容易理解舞蹈节奏，从而加深对体育舞蹈的理解。

2.3教师要改变体育教学评价方式

课堂评价是教育教学中非常重要的环节，在体育教学中，教师要根据学生的实际情况和教学内容进行评价，避免评价片面化、套路化。基于此，体育教师在实际教学中要与学生多交流，并在平时教学中关注学生的成长变化，同时教师还要制定一套科学的评价体系，进而才能对每一位学生进行客观、全面的评价[4]。也能发现学生的优势和不足，帮助学生扬长避短，指导学生向好的方面发展。比如：某学生在选择田径运动项目之初身体素质比较差，由于他在整个学习活动中能够长期坚持跑步锻炼，并且还能带动其他学生积极参与活动，经过一段时间学习锻炼后，他的身体素质有了显著变化。此时教师对他应该给予肯定的评价，同时还要对他们的积极带动行为也给予肯定的评价，因为他们与自己之前相比有了很大的进步。教师客观公正的评价能够为学生创造良好的学习环境，同时还能影响学生今后的发展。

结束语

体育教学在高职院校中占据非常大的比重，科学合理的体育教学能够促进学生身心健康，并能促进学生全面发展。因此在实际教学中，高职院校的体育教师要全面了解高职院校体育教学的现状，并根据学生的情况制定合理的教学方案，调动学生的主观能动性，指导学生建立终身体育意识。同时体育教师在平时教学中要关注学生的成长发展，进而能够客观、全面的评价学生，进而促进学生向良好的方向发展。

参考文献：

[1]孙玉梅.培养技能型人才目标下的高职体育教学改革[J].中国教育技术装备，2014，20：115-116.

[2]牟剋蓉.试论培养技能型人才目标下的高职体育教学改革[J].科教文汇（下旬刊），2015，05：97-98.

[3]付超，张成学.探讨技能型人才培养目标下高职体育教学的改革[J].当代体育科技，2015，513：126+128.

[4]江华.技能型人才培养目标下高职体育教学改革研究[J].湖北函授大学学报，2016，2919：20-21.endprint