小学科学教育的几点思考

何桂丽

摘 要：小学科学教学活动的开展，需要教师大胆利用新的教学理念，不断更新教学方法与教学手段，搭建学生学习科学知识的平台，促进学生观察、动手实验、分析与验证等进行探究活动，激发起学生主动参与到学习活动中，通过自主学习、合作讨论获取知识，感受到学习的乐趣，从而让学生养成良好的学习习惯，为今后的学习与生活打下坚实的基础。

关键词：科学教学；观念转变；策略研究；有效教学

科学是一门实验性较强的学科，需要教师精心指导学生遵循科学探究的规律，掌握一定的实验探究方法，认真挖掘科学课本的资源，合理使用教材，营造良好的探究氛围，较好培养学生的探究潜能。笔者通过自己的教学实践，反思自己的教学行为，有如下几点见解。

一、当前小学科学教育中存在的问题

1.没有意识到小学科学教育的重要性

近些年来，我国在教育方式上仍然是应试教育，这就导致教师在教学的过程中，过于重视学生的考试成绩，而忽略了学生的学习过程，尤其是受传统观念的影响，绝大多数的教师都将语、数、外作为重点的教学科目，却没有关注小学生的科学教育，使得学生仅仅具备理论知识，而不具备一定的实践动手能力。与此同时，学校在聘用任课教师时，也仅仅聘任这三门主课教师，这些教师对科学教学缺乏一定的认识，很难调动学生的积极性。

2.教师缺乏较高的专业素养

尽管近些年来，我国一直在对新课程进行改革，但是绝大多数的教师都已经适应了传统的应试教育方式，只注重学生的学习成绩以及升学率，而忽略了学生在学习过程中的表现。小学教师缺乏专业的科学知识，使得在进行教学的过程中，只是照着课本宣读，并没有和学生开展互动，导致学生很难真正投入到科学知识的学习中。

3.教育经费的投入比较少

在开展科学教育的过程中，最重要的就是具备充足的科学设备以及科学教材，为学生提供一个良好的学习以及实践环境，使学生能够对科学实验产生浓厚的兴趣并主动参与到科学实验中。但是从目前的情况来看，由于学校领导对科学教育的长期忽视，导致用于科研设备上的经费较少，且绝大多数的学校都没有建立科学实验室，最终导致学生缺乏一定的创新能力与实践能力。

二、提高小学科学教育质量的方法及对策

（一）提高对于小学科学教育的认识

学校领导在开展小学科学教育之前，首先要提高自身以及学生对于科学教育的认识，充分意识到科学教育的重要性，即小學科学教育是兴国之本，只有这样，大家才会加大小学科学教育的重视力度。与此同时，学校应该聘用具备专业科学知识的教师，避免出现一位教师“身兼数课”的情况，让那些具备高素养、高水平的专业教师充分调动学生的积极性，使他们对科学产生浓厚的兴趣，发挥他们的创造性思维，在课堂上踊跃发言。除此之外，学校还要制定相关的规章制度，确保教师严格按照课表授课，不能让其他的课程占据科学教育的教学时间，从而消除传统的“主课程、副课程”的思想，让教师对这些课程一视同仁，不能只抓语、数、外，要充分意识到科学教育也是小学教育的重要组成部分。

（二）提升小学科学教师的综合素养

在进行小学科学教育的过程中，教师扮演着极其重要的角色，他们也是推动小学科学教育顺利进行的关键所在，然而从目前的情况来看，在新课改中对于教师的要求并不是很多，由于受到传统教学观念的束缚，绝大多数的教师在短时间内还很难接受新课程教学改革，更不用说将其应用到实际的教学过程中。因此，教育部门要依据教师的实际情况出发，不断提升教师的整体综合素养，只有这样，学生才能在学习科学文化的过程中不断进步，提升自己的创造性思维。除此之外，学校要定期对任课教师展开培训，让那些专业水平较差的教师向专业科学水平较高的教师学习，不断丰富自身的专业知识，提高自身的专业素养，从而更好地为学生开展教学过程，丰富他们的科学文化知识，最终达到提升自身实践能力、创新能力、思维能力的目的。

（三 ）采取目标教学，展示课堂高效

一节课时中，学生该做些什么？教师该做些什么？采取何种教学组织方式达到教学目标？等等，是许多教师探究的问题，笔者认为采取“四步教学”模式，较好地解决这些问题：

1、自主学习。教师要精心设计开头语，有效激发起学生学习科学知识的积极性与创造性。教师要让学生明确自主学习的内容起止，学习所要达到的目标，即填空式问题，学生通过自学，完成这些填空式习题就可以获取本节课应该掌握的知识，如果遇到不易理解或不懂的问题，就是下一步探究的主题。

2、合作探究。教师将学生分成几个小组，选定好小组长，明确组内各组员的职责，由小组长组织组内学生共同去探究实验，搜集实验现象，分析实验数据，得出实验规律。在合作探究阶段，教师要有意识地参与到学生探究活动中，引导学生探究的方法，从而发挥教师的引领作用，也能够增强与学生间的情感，让教师及时得到学生实验探究的信息反馈。

当实验探究结束时，教师要组织各组学生进行实验汇报，看哪组学生实验探究有成效，哪组学生实验探究还存在问题，这样，通过实验汇报，可以看出各组是合作探究的意识高低，也可以看出各组集体观念的状况。

3、及时训练。在这个环节中，教师要根据学生学习过程中的情况，有效去选择一定量的习题，让学生去练习，达到巩固所学知识，找到获取知识的不足之处，教师在选择习题时，既要注重习题的针对性，时效性，又要防止习题量过大，或者超出学生的能力。

4、评点小结。本课堂结束前的三五分钟里，教师可以引导学生对这节课学习科学知识的感受，可以是知识方面，也可以是学习方法方面，也可以是学生道德情感方面等，通过这种方式的小结，让学生找到自己的闪光灯与不足之处，为后面的学习打下基础。

（四）不断反思教学，提高自身素质

1、反思教学在时间上要及时，争取在每节课后进行，特别是学生在学习过程中所出现的亮点，要及时给予学生奖励或者某种方式的鼓励，让学生感受到学习的成就感。如果学生在学习的过程中，遇到困难，教师要采取何种方式引导学生去解决问题，较好让学生能够及时得到纠正，从而让学生对科学知识的再认识，起到举一反三的作用。

2、反思教学的方式不拘一格。反思的方式应该是多种多样的，要立足于課堂教学的各个环节中，反思教学可以对学生的不同方式的表彰奖励，也可以将学生的学习成果的汇报、作品等，采取不同的方式展示在学生的面前，让学生感受到通过自己的努力奋斗，得到老师的表扬，学生的认可。

总之，小学科学学科的教学活动，需要我们教师在教学中不断探索，从思想上转变观念，认真总结教学经验，探索新的教学方法，使其从课程内容、教学模式、教学方法上更加合理。

参考文献：

[1]小学科学课程标准[S].中华人民共和国教育部，2011.

[2]尤骞.小学科学课教学方法之我见[J].中小学教育，2013，10（150）.endprint