艺术专业慕课建设的优势及存在的问题

内容摘要：在艺术专业进行慕课的建设，是在各种网络技术的基础上，进行教学理念、方法和形式的改革。相对于传统课堂，慕课具有课程学习便捷、时空无限制、师生充分互动、实现个性化指导、资源丰富、获取便捷等优势。当前慕课的建设还存在内容建设质量不高、师生互动不足、未能与传统课堂完成对接等等问题。

关键词：艺术专业 慕课建设 传统课堂

慕课MOOCs，即Massive Open Online Course，意思就是“大规模开放式在线学习课程”。主要是以在线课程的形式，借助互联网这一渠道实现大规模的开放性的教学。在艺术专业进行慕课的建设，是将艺术专业的课程慕课化，在各种网络技术的基础上，进行教学理念、方法和形式的改革，这可能将成为未来艺术专业教学发展的一个重要方向。

艺术专业说到底是手腦并用的专业，无论美术类、设计类，还是影视类，这些专业一方面要强调艺术素养的培养、专业理念的树立，另一方面则一定要锻炼学生专业技巧的掌握能力，也就是学生动手创作的能力。所以在艺术专业的教学体系中，理论讲解与实践练习并重，在教师指导下的学生实践课程占有很大的比例，这对于学生将学到的理论付诸实践，掌握相应的技术、技巧有极为重要的作用。但是在传统教学中，由于课时、场地、硬件等诸多现实因素的制约，实践类课程并没有能发挥理想的作用，学生总是因为时空条件的限制，无法得到充分的锻炼，教师的指导也同样由于时空的制约，无法取得理想的效果，而慕课的出现为问题的解决提供了新的思路。本文对艺术专业慕课建设的优势，以及现阶段慕课建设存在的问题进行分析和探讨。

一.慕课的优势分析

第一，课程学习便捷，时空无限制

传统课堂一直以来存在着一个难以解决的问题，即每一次课程的即时性，教师的每一次上课都是不可复制的，无法重复的，学生每一次上完课后，这次的课程就已经结束，如果学生没有听懂，希望再一次学习，除去课后向教师请教，就没有什么更好的方法了。而慕课则不然，慕课一经制作完成，登陆网络平台，基本可以存在相当长久的时间，也就是说如果学生一次没有听懂，可以重复无数遍，直到自己完全掌握为止。这种优势对于动画专业课程的教学来说是非常有利的。艺术专业的大多数主干课程都侧重于专业技巧和软件技术的学习，这就要求学生首先要掌握教师所示范的内容，然后进行自己的实践练习，在这一过程中，经常会出现由于未能领会教师示范的内容而导致自己无法很好的练习，进而无法掌握课程知识。当然在课堂中咨询教师也能得到指导，但是这种交流由于授课时间的限制局限性很大。相较之下，慕课这一教学形式就不存在这样的问题，其无时空限制的便捷性，能够让学生反复琢磨课程的内容，也能够让教师的课程讲授获得长期的保存，从而面向更多的学习者。

第二，师生充分互动，实现个性化指导

对于艺术专业大多数课程，师生的互动部分占到课程时间的很大比例，学生在教师指导下进行专业技巧的练习，教师对学生的作业进行评点，学生针对教师的意见进行修改，这样的互动是非常重要的，也是艺术专业的课堂学习中常见的现象。但是，在传统的课堂中，师生的互动终究要受到时空的限制。每门课程的时间安排是有限的，为每门课程配置的软硬件也是有限的。从学校的角度来说，所具备的有限资源在无数需求面前，常常会出现调配不到位、安排不合理等等力不从心的状况。所以传统课堂中的师生互动会因为种种限制难以达到充分沟通的理想境地。从这个角度来说，慕课恰好针对性地解决了时空局限带来的问题，慕课为师生互动提供的平台是不受时空限制的，学生只要在互联网环境下，无论何时何地都可以向教师提出问题，教师也可以在任意适合的时间回答问题，如此达到充分沟通、个性化指导的状态。这种互动形式对于培养学生学习的主动性、积极性、创造性和研究性，都具有极大的促进。

第三，资源丰富，获取便捷

在艺术专业的课程中，教师经常需要利用各种形式的案例为学生细致地分析，引导学生进行探讨，经典作品的欣赏也是非常重要的环节。在传统课堂中，由于时间是有限的，作品的展示会受到较大的限制，往往导致这个过程进行不够充分。在慕课的资源平台上，教师可以提供大量的案例、作品给学生，也可以提供各种资源的来源路径，学生可以在需要时随时调取。学生不仅可以享受到更丰富、更优质的专业资源，而且也可以与同学建立讨论交流小组，主动地互相分享各种专业资源。学生自己的作品也可以在平台上进行互相传播、互助学习，形成一种良好的互动关系。

二.慕课建设中存在的问题

第一，慕课内容建设质量不高

目前，我国各大高校、各种慕课平台都纷纷开展了慕课的建设活动，但从整体而言，慕课的质量还远不够理想，艺术专业的慕课建设同样如此，分别有量与质的双重问题。首先是慕课内容的量不够。现阶段，我们经常会发现，慕课制作的视频在总时长上与同一课程的传统课堂课时相差很大，通常制作的大多数慕课课程的时长只有传统课堂的四分之一左右，有些甚至更短，显然并没有将在传统课堂中讲授所有内容都录制进去，这当然也就导致慕课课程的内容量、信息量远远不足。其次慕课视频制作的质不高。大家都知道慕课的制作水平、慕课视频质量的高低会直接影响学生的学习兴趣，但是，现阶段慕课视频的制作还只是停留在教师拿着稿子像演员一样在摄影机面前读台词，后期经过抠像处理，加上字幕和特效，这样制作出来的视频自然很难理想。教师不是演员，对着摄影机读台词，缺乏课堂互动，当然是表情不够自然，没有感染力；台词预先准备好，当然也不会再有面对学生的临场发挥；因此，这种视频教学远不如传统课堂中的面对面交流的生动活泼，富于亲切感。如何改变这一状况，将慕课建设提上新的台阶，是一个亟待解决的问题。

第二，慕课平台师生互动不足

师生充分互动是慕课教学形式的最大亮点之一，但就目前国内各大慕课平台运作的情况而言，这个方面还有很大的提升空间。在各个慕课的答疑区、讨论区和交流区可以看到很多问题并没有能够得到及时的回应和答复，理应往来频繁的探讨也不多见。当然这绝不应该归结为教师的个人原因，每一个慕课的运作都必须要一个团队来共同完成，也依赖于各种软硬件的完善，更是需要足够的资金支撑。现今国内的慕课建设在数量上处于急剧增加的态势，却忽视了平台维护和长期运作所需要各种条件，导致完成的慕课不能充分发挥其作用，这也是一个值得我们重视的问题。

第三，慕课与传统课堂未能完成对接

从慕课相对于传统课堂的优势来看，在艺术专业实施慕课教学是合乎艺术专业教学的特性的，也是具有可行性的。显然就目前而言，慕课还无法成为一种主流的教学模式，但完全可以成为一种辅助手段。在传统课堂占主导的教学体系中，慕课可以与传统课堂进行互补，成为对传统课堂的一种有力的补充。这种改革自然以高校进行最为适宜。在目前的高校中，慕课已经开始崭露头角，被教师们关注，但还没有真正进入教学体系，也没有能够与传统课堂完成对接。当然这只是一个时间问题。

总而言之，逐步建立起慕课与传统课堂双向互动的教学新模式，从慕课的视角，对大学艺术专业的传统教学体系进行适当的改革，提高其灵活性和个性化，逐步实现以学生为主导、激发其创造性、创新意识的艺术专业课程建设，这必将成为一个趋势。

本文为2016年度江苏省高校哲学社会科学研究基金指导项目“艺术专业慕课建设与应用探索研究”研究成果之一，编号：2016SJD760022。

（作者介绍：黄苏瑾，金陵科技学院动漫学院副教授，博士）endprint