初中语文阅读教学之我见

杨小群

摘要：阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，閱读本身不是目的，只是一种手段，它的目標是有益于人的发展。阅读在初中语文教学中占有特别重要的地位，是语文教学的重点，也是难点，更是提高语文教学质量的关键。初中语文教师应当认识到语文阅读有效教学的重要性，将“教”与“学”结合起来，实现语文阅读教学效率的显著提升。

关键词：创新思维；课外阅读；教学评价

在语文教学中，语文阅读教学是比较薄弱的环节，这种结果的产生主要是由于教师在语文阅读教学过程中没有采取有效的策略和方法。学生提高了阅读能力才能获取有价值的信息，加深对文章的理解。但是很多初中生的阅读能力是比较差的，在阅读文章时只是走马观花式的阅读。学生运用这样的阅读方式很难理解文章的主旨，很难提高阅读能力。初中语文教师应该全面分析阅读教学存在的问题，制定出科学的阅读教学策略，为阅读教学注入活力。

一、增强对阅读教学理论的探究

在语文阅读教学中，阅读理论研究是重要的理论支撑。如果缺少了理论的指导，教育教学实践便会无章可循，甚至会发生混乱的现象，对学生阅读能力的提升也会造成巨大的阻碍。阅读的理论教学包括众多学科，如教育学、心理学、逻辑学、解释学等。为此，教师要加强阅读教学理论的学习，在丰富自身理论水平的同时，根据所教学生的年龄特点和学习能力，制定提高学生阅读能力的策略，使阅读教学始终按照新课程标准制定的目标进行教学，不偏离正确轨道，达到较好的效果。基于此，改变阅读教学的首要任务就是增强对阅读理论基础的研究，在理论支持的基础上，有计划、有方向地对学生的语文能力进行培养。

二、开创民主课堂，激发学生创新思维

为激发学生创新思维，在教学过程中，要融入学生群体当中，去了解学生的想法，尊重学生对学习的看法。在课堂上，为学生提供多种学习方法，但是由学生自己选择合适的学习方法，并训练学生从不同角度去探究问题、解决问题的能力，让学生发挥主观能动性，不依赖老师和参考书的答案，自由发表，敢于发表，敢于质疑，老师对学生的发表进行客观分析、点评，向学生渗透敢于纠正错误就是在进步的思想，同时给学生“当一回老师”的机会，学习点评、分析学生发表的意见。开创师生民主课堂，师生平等对话，让学生思维活跃，滋生创造性意识。

三、建立开放式阅读教学，创设学生阅读环境

开放性阅读教学有利于学生的创新能力的培养。传统的教学是让教师单方面的向学生灌输，而开放式阅读能够让老师和学生、学生和学生之间更充分的交流。学生通过独立自主的阅读，在教师所设定的情境中可以天马行空的阐述自己所领悟到的，不受任何条条框框限制。教师也仅仅提供最基础的内容，并没有任何导向也没有固定的结论，让学生通过自己的思考和探索得出各自的观点。最后将这些观点进行讨论，让每个学生对自己的想法进行阐述，学生和学生之间、教师和学生之间可以进行交流，相互间可以质疑争论，各自给予充足的时间进行辩论，这样增加了学生对新知识的渴望，由被动式接受变为主动式求索，由刻板记忆变为灵活思维，让阅读更加的有效率也更加深刻。

四、营造阅读中多谈感受，读后说感悟的氛围

在课堂阅读训练当中，要强调阅读就是要读懂文章，理解文章，深入体会作者的思想感情，在阅读的过程中，尽量将自己的阅读感受写下来，以便交流，培养学生谈感受、说感悟的习惯。课堂上可以多组织学生以个人或合作小组的形式对阅读内容进行探讨，让学生以自己的话来简要介绍阅读内容，亦或谈谈文章主要内容，讲讲阅读完了之后有什么感悟等等，采用多种方式方法营造这样一种学生的为主的活跃气氛，让学生发挥创造性想象，充分去理解课文内容，在不断的训练当中养成一定的思维逻辑，一定的阅读理解能力。此外，还要选用不同的文章来让学生阅读，锻炼学生的知识迁移、灵活使用能力，这样才能更好地阅读文章、理解文章、读懂文章，学会自主学习。

五、注重课外阅读，延伸阅读范围

很多初中语文教师在阅读教学当中认为单纯让学生阅读教材文本内容即可，无需进行阅读延伸，但是，这样一来就会导致学生的阅读视野较为狭窄，学生的阅读兴趣就会严重下降。因此，初中语文教师在实际阅读教学当中，需要在让学生阅读教材内容的基础上，适当延伸阅读范围，比如让学生阅读一些与课堂文本相关的名著、优秀文本等。这样一来，学生通过阅读相关的文章、著作，可以不断扩展阅读范围，并且有效提高个人阅读的兴趣等，并且带动课堂阅读的积极性等。但是，在延伸阅读范围的时候，教师必须要选择合适的书籍等，以免学生误读不良书籍，导致严重后果发生。

六、教师及时进行归纳、拓展与评价

在完成探究合作目标之后，教师应及时做出整理与归纳，第一时间把一些规律总结出来，并对探究方法进行概括 。在课堂上，小组讨论完成之后，学生代表进行发言，学生与教师要认真倾听，当发现有要补充的地方或不同观点时，要发言指出并且讨论反思，此时，教师要给学生做出及时反馈，并做出合理的点评。同时，还要对初中语文教学评价的多样性与维度进行有效扩展，通过教师、学生及家长等多方面协作，从多个维度对学生的学习效果、学习能力、学习态度进行科学评价，全面反映学生语文阅读的学习效果，为教师更进一步地优化自身教学提供合理依据。

在新课程改革的条件下语文阅读教学的改进决不是一日之功，它有一个漫长而曲折的过程，但只要我们能够找到正确的方法，坚持不懈，不断地刷题训练，就一定能够有所提高的。同时，作为初中语文教师，只有让学生在轻松、自由的环境中学习阅读方法，才能达到事半功倍的效果。除此之外，落实语文新课程改革的标准，结合初中语文阅读教学的特点，来逐步全面提高语文素质和初中教学效率是广大师生所共同追求的目标。在语文阅读中不断拓宽视野，丰富知识，增长才干，才能真正的学以致用。希望诸位师者和学者在通读完本文之后不断总结经验，完善教学方法和学习方法，从而让学生的语文阅读感知力更上一个台阶。

参考文献：

[1]苏敏.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].考试周刊，2017，（28）.

[2]赵庆东.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].中华少年，2015，（15）.

[3]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014，（33）.endprint