研究小学语文教学中师生互动性

邵克华

摘 要：在课堂上，师生产生互动，是比较好的情况，证明老师所讲和学生所想产生了共鸣，这样就提高了课堂效率，有利于小学语文的学习。但是，在实际教学过程中，这种互动式的教学达不到理想目的，仍有待进一步研究。本文分析了小学语文教学中互动教学重要性及存在的问题，并提出了解决策略，以期为师生互动提供帮助。

【关键词】小学语文；教学；师生互动；策略；研究

小学语文的重要性不言而喻，它也是学好其他功课的基础，语文能力较强，学习其他知识也就相应得心应手，而师生互动式教学，能够有效的提高学生学习语文的能力，下面，就其重要性和其存在问题及解决策略进行了研究。

1 互动式教学在小学语文中的必要性和重要性

互动是人与人形成沟通的基础，有了沟通，出现的问题就可以解决。同样，在小学语文教學中也是如此，学生有什么不懂的，不会的，如果和老师有互动了，自然就会主动向老师寻求帮助，把问题解决，如果没有互动，和老师聊不来，或者是不敢问老师，那么不会的题目也就越积越多。所以，教师要加强自身的亲和力和沟通能力，要以专业的知识和自己的人格魅力去吸引学生的关注，争取和学生打成一片，走进他们的生活和学习中，让这种互动促进学生对语文的热爱和学习。

2 小学语文教学互动中所遇问题

2.1 方式比较单一

师生互动不能突破常规，没有创新，还是老师提问，学生举手回答，对于性格内向的学生来说，这样的方式显然不合适，他们不愿意在课堂上当着所有同学的面回答，可能更愿意在一个小范围或者一个小组里进行讨论。另外，在互动过程中，老师占主导地位，缺少了学生对问题的提问，老师应该指导大方向，但是更应该让学生占据主体地位。

2.2 师生互动的随意性太强

按理说，推行师生互动式教学是要提高小学语文教学的效率，可实际情况却是，师生在互动过程中比较随意，没有计划和安排，达不到教学目的，反而不利于学生对课堂纪律的遵守。

2.3 师生互动控制不好切入点

互动式教学要掌握时机，也要设计好整个流程，不能像上面说的，使得整个课堂乱糟糟。此时，就体现出教师的教学水平，要备好课，想好什么时候去带动学生情绪，什么时候和学生一起讨论，什么时候又得引导学生安静的去思考。

2.4 师生互动的观念比较淡薄

整个在语文教学中，教师要充当引导作用，他的互动观念决定了课堂上师生的互动情绪，遇到年轻老师还好，能和学生进行有效互动。可是年长一些的教师，很少和学生进行沟通交流，更谈不上互动，整个就是灌输式教育，不利于学生创新，更不利于语文教学。

3 加强小学语文教学中师生互动的策略

3.1 要因课施教

要想更好的进行师生互动，就要有针对性，不能盲从，不同的课文，要选用不同的方式去讲解。比如在学习《将相和》《狼牙山五壮士》等一些故事性的课文时，可以让学生自主去表现，分角色去体会课文所讲内容。但是在学《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》这样的古诗时，教师要指导学生记会其中的名句，理解其中的意思，并能够背诵和默写，体会出诗人当时的情怀。

3.2 加强师生对话，进行有效互动。

首先，课堂上教师要注意提问的方式，尽量面广，方式多，让大多数学生都可以接受。比如在学习《猴王出世》这一课时，教师应询问学生有没有看过《西游记》，知不知道美猴王，肯定学生都会争抢着去回答，这时候教师应该调动学生的积极性，让回答的每一个人说出美猴王的一个特点，适当的时候加以总结，把课文要掌握的知识点潜移默化中告诉学生，表扬说的好的学生，鼓励没有被提到的学生。其次，讲课时要学会给学生营造一种氛围，创造一定的情境。例如在学习《金色的鱼钩》这一课时，可以让学生先想想看过那些抗日的电视剧或者是电影，知道其中哪些英雄人物，我们现在的生活是什么样，当时的生活是什么样，然后引导学生珍惜现在的幸福生活，学习老班长舍己为人的崇高品质，体会老班长对革命忠诚的精神。讲解过程中，要尊重学生的看法，对其说的不对的地方加以指正。

3.3 确保师生互动的形式多样化

如果说形式单一的话，那么势必不会长时间吸引学生的注意力，所以，教师要多和学生沟通，从中发现他们喜欢的方式，然后用到语文教学中。比如孩子好动，教师可以适当加大肢体动作去讲课，或者是变化不同的口吻和语气，让学生体会到语文学习的乐趣，让课堂真的活跃起来而不乱糟糟。

4 总结

在小学语文教学中进行师生互动意义重大，它是我们提高语文教学水平的一个中重要方式。教师应加强这一观念，努力创新，多和学生沟通交流，让学生从内心喜欢学习语文，喜欢分享，真正拓展他们的思维，使语文教学更为顺利，师生互动更有有效。

参考文献

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