应用型高校硕士研究生实践与创新能力培养研究

2017-09-25许云贺张莉力于洋吴汉东张振王晶晶

继续教育 2017年9期

许云贺+张莉力+于洋+吴汉东+张振+王晶晶

摘要：培养高层次高质量的应用型畜牧兽医专业技术人才具有广阔的前景。锦州医科大学畜牧兽医学院针对市场需求，结合不同生源的背景，研究确定人才培养目标，开展畜牧兽医专业硕士研究生实践与创新能力培养的研究，取得了较好的效果。从培养方案制定、师资队伍建设和校企联合建立创新实践教学基地等方面对专业学位研究生实践与创新培养模式进行了全面探索，为高质量的专业学位硕士研究生的培养奠定了基础。

关键词：专业学位硕士研究生；实践能力；创新能力；培养

中图分类号：G726 文献标识码：A

畜牧兽医是一门应用性很强的专业。近年来，市场对畜牧兽医高级人才需求量逐年增加，从事畜牧兽医专业的在职人员也纷纷选择继续教育来提高自身的专业技能和学历层次。因此，培养高层次应用型畜牧兽医专业人才具有广阔的前景。锦州医科大学畜牧兽医学院是一所具有畜牧兽医专业硕士招生资格的省属高等学校，具有多年的畜牧兽医专业办学经验。其畜牧兽医专业硕士生源来源广泛，主要包括高职、专升本、中职升本应届毕业生及往届社会在职人员考生。近年来，为了提高学校的知名度，进一步扩大生源，锦州医科大学畜牧兽医学院针对市场需求，结合不同生源的背景，研究确定人才培养目标，开展畜牧兽医专业硕士研究生实践与创新能力培养的研究，取得了较好的效果。但是對于研究生的培养模式尤其是创新能力的培养仍然存在一些问题，基于此本文结合学院正在进行的综合改革试点工作，对畜牧兽医专业硕士研究生培养改革提出一些新的思路。

一、制定实践性强的培养方案

在制定培养方案过程中，遵循明确的培养目标，优化课程体系和培训环节，遵循研究生教育规律，创新培养模式，体现学科特色，侧重产学研结合。调整培养方案，以对研究生的应用实践能力和系统科研训练为基础，突出校企联合，着重提高研究生的综合实践能力和创新能力。

在坚持人才培养基本要求的基础上以学生为本，促进个性发展，把因材施教落到实处，充分发挥学生在选课程、选教师、选时间上的灵活性，提倡学生自主学习，为学生参与实践留出足够的时间和空间，促进学生的个性发展与全面素质的提升。优化课程体系结构，构建科学合理的公共基础课程和学科基础课程平台，精心选择专业核心课程，推进课程体系的宽口径和学科交叉，注重课程内容的学科特色和及时更新，进一步拓宽专业面向，推进教学模式和教学方法的改革，形成适应实践创新人才培养目标要求的课程结构体系。

加强实验实践教学环节的统筹规划，建立创新实践基本技能和技术开发相关实验项目，设有校外企业创新实践教学基地和校内创新实践教学基地，选择开放式的实验教学体系，增加综合性和设计性实验比例，提高实践教学的质量和效率。

二、优化师资队伍

专业硕士研究生实践创新能力的培养在很大程度上取决于师资队伍建设水平的高低。从长远发展来看，为教师精心营造积极向上的和谐氛围，坚持不懈地加强教师队伍建设，不断提高教师队伍的整体素质，才能不断提高研究生培养的整体水平。近几年来，学院在这方面做了有益的探索和实践，取得了一定的成绩，也从中得到了一些启示。

（一）增强教师的服务意识

在师资队伍建设中，应从转变教师教育观念入手，努力提高教师的服务意识。根据专业学位研究生教育的特点，定位教师的作用主要是服务于地方经济发展，为学生形成良好的道德品质，掌握专业技能，而提高教师的综合能力和服务地方经济能力。在加强服务意识的前提下，努力提高自身的科研水平、教学水平和服务能力。教育观念的转变与服务意识的提高，对研究生的实践能力培养起到了决定性的作用。

（二）培育教师的团队意识

发扬团结合作的精神，构建相互信任、合作和相互激励的氛围，培养教师的团队意识，强化奉献精神，打造一支具有奉献精神的教师团队对研究生创新能力的培养是非常重要的。在教师队伍建设方面，既注重教师的个人发展，同时将教师的个人成就感与教师团队和学校发展的集体荣誉感有机结合，个人发展，带动团队进步，团队发展，促进个人提升，形成了一个凝聚力强和战斗力强的教师团队。教师团队意识的培养，使教师拥有了更大责任意识、市场意识和创新意识，教师工作的使命感更强，从而更加尊重自己的职业。

（三）校企共建双导师制

建立健全学校内外双导师制。首先，从企业聘请经验丰富的技术专家和高级管理人员担任专业硕士的企业导师，与学校导师共同指导学生完成项目研究、毕业设计等工作。学校导师主要负责指导专业学位硕士的课程进度、毕业设计具体要求。而企业导师可根据企业的发展、市场需求和产品的研发方向等指导专业学位硕士的选题，在项目的研究过程中，参与实际应用方面的指导。请企业教师为专业建设、师资队伍建设、培养方案设计等提供咨询意见，不断完善专业学位硕士的创新实践能力培养。引导现有师资队伍从原来的理论教学研究为主向兼具理论和实践创新能力转型。定期选派优秀青年教师进驻相关企业“脱产研修”，企业研修的时间不少于5个月，在企业研修过程中，积极参与校企合作项目，学校给予教师相应的奖励。教师通过在企业脱产研修，一方面提高实践操作能力，增强教师自主研发能力和解决实际问题的能力；另一方面转变传统的教学观念，有利于推进人才培养模式改革，加强研究生教学的针对性、应用性和实践性。

（四）引进高层次人才

近年来，学校根据人才需要，在引进人才方面出台了许多优惠政策，吸引海内外人才来校工作。在具体引进过程中，合理规划，坚持德才兼备的标准，严格考核，公平选用。一批优秀人才的引进，优化了教师结构，促进了学术交流与融合，亦将有助于研究生实践与创新能力的培养。

三、联合企业建立创新实践教学平台

为了切实提高学生的创新实践能力，学院打破传统的以学科配置的实验室和实训室的框架，学院构建了学校与行业企业共同负责与管理的协同创新实践教学平台（图1）。为了适应校企联合培养新模式的需要，学校建立了双方的管理部门，成立协同创新实践教学平台指导委员会，实现研究生的共同培养。创新实践平台指导委员会定期召开会议，对专业学位硕士研究生培养进行顶层设计，共同推进人才培养模式改革，共同建设和管理创新实践平台。

创新实践教学平台指导委员会以项目为驱动，共建创新实践教学基地。校内创新实践教学基地旨在以培养研究生的创新实践能力基础训练为主要目标，专业学位硕士生可在此平台上带动本科生一起开展学科竞赛、科技项目训练、创新创业训练等。校外的企业创新实践教学基地旨在培养研究生的技术开发能力，主要以开发产品，提供科技创新服务为主要目标，协同行业企业，按照产、学、研相结合的方式，形成团队优势，努力实现“多方合作、产学共赢”，提高专业硕士研究生的技术开发水平。