试论提高小学数学课堂教学效率的途径

杜文娟

摘 要：小学是人生中的起步阶段，也是孩子刚迈进校园的第一步，对于如何引导小学生更有效地参与课堂教学至关重要。与语文等科目不同的是，小学数学课堂所传授的内容更为抽象，孩子们更不易理解。在新课标实施的今天，纵观过去与当下，可以发现明显的课堂效率的突破，但就如何更有效率、更好地提高小学数学课堂的效率，需要进行正反例子对照，进行总结、反思和归纳。学生理解能力、个性、基础等方面存在不同程度的差异，因此，需要进行个性观察，从而归纳出共性方法。在结合教学经验的基础上，对提高小学数学课堂教学的有效途径提出一定的思考，希望能对提高课堂效率，帮助学生更好地学习起到一定程度的作用。

关键词：小学数学课堂；教学效率；有效途径

根据新课标的要求，在向学生灌输知识的过程中，应当注重学生的自主吸收，提高学生的自主学习兴趣，提高其学习效率。因此，与传统课堂有所区别的是，小学数学课堂应当更加注重学生兴趣的培养，从单纯的老师教、学生听，到老师与学生在课堂上有互动、有交流的“柏拉图式”教学方法。从而引发学生学习兴趣，促进其更好地吸收课堂所学。

一、标准探求

在课堂教学中，应当一改往日以老师为主角的教学方式，鼓励学生多动脑，使其成为课堂的主角。在这一过程中，为了引发学生的学习兴趣，需要对所授课程有相当的了解。对此，教师在授课前应当认真学习，搞懂并掌握课堂所授，弄清学生的难点，帮助学生掌握重点，促进其学习。

二、多种授课方式相结合

根据笔者上文所述，传统单一的教学模式使得学生无法真正融入课堂，成为课堂的主人，在这样的情况下，不仅学生很难吸收课堂所学，教师在授课过程中也会十分费力，学生的学习效率还没法提高。因此，应当改变传统单一的授课方式，为课堂加入多元化因素。可以利用近年来新兴的多媒体技术，在课堂中，利用幻灯片、视频等方式，引起同学们的兴趣和学习热情，帮助其更好地学习。

三、群体学习效应与个人学习相结合

在课堂上，如何使学生更好地融入课堂，是提高教学效率的重点和难点之一。传统的教学模式为老师在课堂上传授，学生听讲，过程互动交流较少，学生之间的讨论更是没有。“教学相长”教学模式，就是使老师在授课过程中，增加与学生的交流，让同学们有更多的机会可以一起沟通和交流，避免单一、冗长、乏味的课堂教学。

四、互信互爱的师生关系

传统的教学模式一般为老师束之高阁，学生用仰望的态度对待老师，虽然这在一定程度上体现了我国优秀的传统，体现了尊师重教，但在学生个性不断发展的当下，传统的教学模式也亟须发生变化。当代教育更提倡老师与学生建立互信互爱的朋友关系，不存在上级下级的区别，更有利于学生学会如何向老师表达自己的学习难点及生活上的困难。根据相关报道显示，只有在师生之间建立一种互信互爱的关系，才能更好地创造良好的課堂环境，才能更好地提高课堂的教学效率。在建立同学之间良好的关系时，教师需要用更平等的态度对待学生，需要用温和的笑容感染学生，使其感觉到被关心和爱护，敢于在教师面前表达自己的观点，在这一过程中，教师需要树立“有教无类”“因材施教”的教学理念。平等地对待每一个学生，对学习能力较弱的学生，要善于引导他们进入学习正轨，不能偏爱学习较好的学生，要激励那些学习能力较弱的学生，鼓励其更好地学习。对不同的学生，要根据其实际进行教学，教学模式需要灵活多变有弹性，能针对每个学生的特性进行教学，使其更好地融入课堂，增加其学习的积极性和主动性。

五、关注每个学生的需求

在数学教学课堂上，学生很容易对较难的、且刚刚起步的数学教学失去信心，对于那些学习成绩不好的学生而言更是如此。根据相关数据显示，一些学困生并非刻意不学习，而是缺乏学习动力，一旦学生失去学习动力，那么其状态将很难调整。因此，在数学教学课堂上，应当关注那些学习上有困难的学生，了解其所需，针对其难以掌握的数学方法、公式等进行一对一的重点讲解，帮助其更好地理解，更好地学习。

综上，如何更好地提高教学效率，引导学生更好地学习，还需要教师进行进一步的探索，不仅要提高学生的学习兴趣，还应当鼓励学生自主学习、小组学习，营造良好的学习气氛，增加师生之间的默契，做到“因材施教”“有教无类”，使得学生可以深入挖掘其感兴趣的学习方面，更好、更有效率地学习。与此同时，还应当提高教师的专业素养，充分掌握所授知识，做好备课等工作，做学生的良师益友，促进教学相长。

参考文献：

[1]马江会.论提高小学数学课堂教学效率的应用方式[J].中外交流，2016（13）.

[2]郝利梅.论怎样提高小学数学课堂的教学效率[J].教育科学（引文版），2015（13）：99.

编辑 任 壮