电子白板在农村数学教学中有效利用的策略研究

阮鸿雯

摘 要：随着科技的发展，信息技术彻底颠覆了传统的课堂教学模式，以一种更灵活、多样、新颖、独特、有效的教学手段代替了传统教学的死板、单一和枯燥的教学手段。电子白板教学就是一个显著的例子，它不但丰富了课堂教学的形式，而且使教学内容形象、生动，激发了学生的求知欲和兴趣，提高了课堂教学的效率。

关键词：电子白板；农村小学；教学策略

电子白板走入小学数学课堂，就以它“增强互动、突出教学内容、丰富的教学资源、记录并存储教学过程”等一系列的特点赢得了老师和学生的喜爱。在教学中我们发现，电子白板的应用不但让教学更简单，充分体现了知识的直观性和趣味性，同时也让教学内容和过程更加简洁和精炼。所以，在农村小学数学课堂教学中要想构建一种有效的、全新的教学模式，实现数学教学的趣味性，电子白板是必要的教学工具和手段之一。但是，农村小学数学老师应该如何把电子白板教学工具有效应用在数学教学中呢？在此，本人谈几点对电子白板的应用策略和研究，供大家参考。

一、借助电子白板的聚光灯和拉幕效果，集中学生的注意力

农村小学由于条件有限没有足够的教学工具，上课全凭老师依靠黑板和粉笔，这不但给小学数学教学带来了一定的难度，也不符合小学生好玩的心理和学习需要。众所周知小学生注意力集中的时间相当有限，且注意力容易涣散，所以要想让他们的注意力始终停留在课堂教学中，老师就要借用电子白板的聚光灯及拉幕效果，保持和提高学生的注意力。比如，在学习“三角形的分类”内容时，老师完全可以在电子白板上先画一个直角三角形和一个钝角三角形、一个锐角三角形，再借助聚光灯功能清晰、直观地呈现直角、钝角、锐角。当学生清楚且直观地看到这些三角形的角时，马上就能准确地判断出是直角、钝角还是锐角。这个时候，老师再在聚光灯下呈现一个锐角，隐藏这个三角形的其他部分，让学生猜三角形的类型。大多数学生在一个锐角的引导下，认为可能是锐角三角形。在学生疑惑的时候，老师再放大聚光灯的范围呈现剩下的两个角，这两个角或许是直角，或许是钝角，也或许是学生猜测的锐角。这就与学生理所当然的想象有了出入，于是老师顺水推舟给出结论：首先，不管是直角三角形还是钝角、锐角三角形都至少有两个锐角，如果只看到一个锐角时，你就无法判断三角形的类型；其次，如果一个三角形上有一个直角，那它一定是直角三角形；第三，如果三角形有一个角是钝角，那么它一定是一个钝角三角形。可见，只有老师在教学中根据需要合理利用电子白板，不但能让学生更直观、形象地理解知识，而且还能让学生在课堂学习中探索、感知，从而加深他们对不同三角形的认识，提高教学效率。

二、灵活运用电子白板资源创设情境，激发学生兴趣

由于小学生的天性，他们对死气沉沉、一讲到底、满堂灌输的教学模式不感兴趣，当然学习也就没有热情，导致学习质量的下滑。所以，在农村小学数学教学中，老师要想办法利用有限的资源，为学生的知识建构提供必要的条件，创设丰富的教学情境。电子白板的库存功能就能为数学课堂提供常用的背景库和资源库，使老师随时调用需要资源进行课堂导入、课后拓展，开阔学生的视野，开拓学生的思维，增强学生的理解力。比如，在学习“周长的认识”相关内容时，我们就可以用“动物们在举行运动会，让我们一起来观赛吧”这样一个情境导入。再利用电子白板的库存功能，拖出运动场，分别以小兔、小马、小猴跑完一圈用的时间等条件，让学生学习“周长的认识”，不但形象、生动，而且贴近生活，便于学生理解和认识。如此，既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学的效率。

三、利用电子白板增强学生对重点、难点知识的理解

农村小学的教学工具相对有限，要让学生对一些重点知识、难点知识达到真正的理解和认识，还真有点难度。因为老师的语言再精准，也很难巧妙地把数学中出现的一些问题和细节讲解得清楚、明白，让学生理解。比如，小学数学中“图形与几何”是教与学的重点，同时也是教与学的难点。因为这种空间观念就是由实物的形状想象出某种几何图形，再由几何图形想象出某种实物的形状，再进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。这种复杂、抽象的概念，很难让理解力有限的小学生理解。所以，对于大部分小学生来说，学习数学中的几何内容是他们最头疼的事。这势必就影响到学生学习的兴趣，也会让学生的学习自信受到打击。随着信息技术的发展，在小学数学课堂教学中利用电子白板的一些功能，就可以巧妙地补充数学教学中无法对学生讲解清楚的一些重点、难点和细节，让抽象的图形变得生动、直观。比如，把生活中的某一物体抽象成一種几何模型，激发学生的空间思维，能有效帮助学生理解教学中的重点、难点，提高学习效率，使课堂教学质量得以提升。

总之，为了提高小学数学课堂的教学质量，利用电子白板教学，能有效帮助学生理解课堂教学内容，激发学生学习数学的兴趣，增强他们的信心，从而有效提升小学数学的课堂教学质量。

参考文献：

[1]张谊清.多媒体在初中数学教学中应用的三个方面设计和实践[D].武汉：华中师范大学，2008.

[2]赵鹏宇.交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2011.

编辑 郭小琴endprint