政治新高考中的学生观

吴俊华

【摘要】面对新高考备考中的种种不确定性，备考不是教师一个人的战斗，是师生共同的事。而且学生的主体性意义凸显，让学生真正动起来，才能使高考备考具有生命力。

【关键词】新高考 学生观 师生互动

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0093-01

距选考还有四个月的时间，选考政治复习才正式拉开帷幕。时间紧迫，备考的方向又不甚明朗，如何有效、高效的复习摆在了师生面前。这种情况下，备考不是教师一个人的战斗，是师生共同的事，备考的成功就在于把教师的想法转变成学生的想法。基于此，让学生参与进来，与他们一起面对备考中的种种困惑，一起协商备考对策：

第一，在复习内容的安排上。一般来说，必修四《生活与哲学》学习用时较长，基础扎实，这本书就以套卷练习带动复习。这样，用四个月的时间复习经、政、文三本必修，压力骤减；在复习节奏的掌控上，可以以进度取胜，快马加鞭地用四个月复习完这三本书。但如果学生的掌握程度不尽如人意，就要放缓节奏。是要复习进度还是掌握程度，当然选择后者。不为复习而复习，即在漫长的备考路上，讲解、练习、试题是载体，谨记复习的目标是学生在这一过程中提升获取知识的能力和方法。

第二，分两次选考的新高考显然不适宜采用老高考的三轮复习法。为此，在复习方法的选择上，应整合原来的三轮复习法，即在备考的过程中，既突出原来一轮的全面以备考客观题，又注重二轮的体系以备考主观题，还要每周一练三轮的套卷练习以增强学生的适应性；每周一次的套卷练习既可以让学生的知识点滚动起来，又可以不断矫正我们的备考复习方向。鉴于新高考主观题的设问视角已由宏大转为微观具体，相应地，新高考的复习要摒弃原来那种宏大的单元笔记整理方式，而是采用以课为单位剥洋葱式的层级体系整理方式，即课题-框题-目题-问题。同时，把所有的问题放在体系中去掌握、去背诵，这样才能在做题中把问题与设问衔接上，而像以往那样单纯的整理几十个必背问题是不符合新高考的设问要求的。整理好体系只是学生应对主观题的第一步，背诵才是把整理的体系落实的关键，背诵的要求是背全、背准和背熟。而对于背诵，学生往往有畏难情绪，教师首先缓解这种情绪，然后再讲述背诵的重要性：课本知识本身的准确、简单和清楚以及主观题答题的学科术语要求。最后，唯有一道题一道题的积累，才能实现知识点的灵活运用，才能给学生的能力提升留足时间和空间以实现科学、规范的答题。

同时，新高考79分的客观题的格局有了“得客观题者，得高考”的说法。新高考客观题细小化的新特点，使知识之网编织的足够大才可以把细小的知识点一网打尽，所以泛读政治课本才是应对之道。高考作为选拔性的考试，不是考学生对知识点会不会，而是熟不熟。唯有集中强化的刷题，才能提高客观题的准确率。

第三，高考是一场体力、智商、情商等的综合考验，如若想看到学生在他们人生的第一场战役前笃定的样子，笃定是需要实力、备战高考的情怀和格局作为后盾的，而这些都离不开老师的引导。考试前三天是检验他们会不会学习的最好契机，若这几天他们在查漏补缺，说明在平时的学习中他们是善于盘点总结的。若他们眉毛胡子一把抓，觉得什么都该看，那么他们就在学习上考虑得太少，他们的学习是存在问题的，解决这个问题，就要从以前的学习习惯中抽离出来；要做个“卖油翁”式的学习型选手，“无它，唯手熟尔”，以你们对知识的熟练掌握程度把别人易错的题做对是成为考场上的赢家的前提。一个学习型的选手，是善于借力的，善于发现并内化老师和其他同学的好的学习方法的；是善于把潜力转化为现实的，他们若给自己定的目标是百分，那就在专注的做百分学生应该做的事；遭遇挫折和难题，他们认为这是对耐心的考验和较量；在备考思想工作方面，关于“有用”的界定是我们师生的持久战，在复习的不同阶段，我们都在争论：复习什么是有用的，怎样复习是有用的。有些学生在复习中另起炉灶就是对于有用有着和老师不同的理解， “小白兔理论”可以有效缓冲了这一现状：你这是第一次读高三，你按自己的方式复习就是在拿自己的前途试验，你要想想自己是否试验得起。

教育家雅斯貝尔斯说“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵”。备考高考是师生共同讲的一个故事，有悲有喜，出现问题就解决问题。故事的圆满结局需要师生良性互动，而且唯有学生真正动起来，才能使高考备考具有生命力。

参考文献：

[1]陈世华.新高考 新变化 新导向[J].高中生学习，2014 （7）.

[2]李娜，高倩.浅析新高考改革[J].求知导刊，2016（8）.

[3]戴家干.新高考改革的思路[J].开心素质教育，2015 （1）.