教师拿什么吸引学生爱上自己的课堂

石冬林

【摘要】数学是一门基础学科，在新课程教育的指引下，以素质教育为背景的形势下，让学生学好数学便成了我们教师的任务和义不容辞的责任。一堂课的成功与否，关键在与教师，如果学生喜欢上你的课，你的教学效率才能得到有效提高。所以每个教师都希望自己的课堂得到学生的爱和认可。如何使学生爱上数学，学好数学？关注学生需求；学会鼓励学生；良好的语言表达能力；备好每一节课。

【关键词】小学数学 课堂 吸引学生

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0182-02

我们都希望学生爱上自己的课堂，希望我们的课堂如沐春分和雨露，让学生在学习中忘记了时间的流淌。可是拿什么吸引学生爱上自己的课堂？这几乎是所有的老师都在追求的教学理想.古语说“亲其师，信其道”，这个亲的缘由就是懂学生，懂教育，有爱心，有童心。当学生非常喜欢某个老师的时候，也一定会特别喜欢上他的课。早在二十世纪末，有许多著名的当代教育家就用自己的教学实践，力主课堂教学改革，提出来很多新的教育教学理念。如钱梦龙、于漪、魏书生、朱永新、李镇西等。他们都在自己的教学实践中倾注了太多的心血，同时也取得了可喜的成就。可是近几年来，素质教育流于形式，教学质量却不知何处去了。居于上述诸多原因，要让学生真正喜欢课堂，让学生真正学有所得，我个人认为一个合格的教师至少要做到以下几点。

第一，教师要蹲下来，关注学生需求。

陶行知说：“我们的教师更应该向孩子学习，不向孩子学习的先生不配做孩子的先生。”作为老师，我们应该善于洞察学生的思绪，随时了解学生的想法，给学生排忧解难，这样学生才会尊重你，喜欢你。只有这样，学生才会把我们当成真正的朋友，我们的教育才会取得成功。当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。在课堂上我经常走下讲台，因为这样一方面便于与学生交流，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字等办法进行提醒。如果总是“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能失去对远离讲台的一部分学生的控制。

第二，爱学生，学会鼓励学生。

人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话，学生也是如此。一个经常讽刺挖苦学生的老师，无论有多高超的教学技艺，学生也很难喜欢他。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生参与到课堂中。简单的题让学困生做，对了就及时表扬，树立他们的自信心。当学生表现突出、取得进步的时候，老师真诚的欣赏与赞美，会更加激发学生的积极性，让学生更加优秀。例如，课上在对待那些回答问题结果准确无误、声音响亮的学生时，我会毫不犹豫给予充分的肯定并鼓励他做到更好，如“你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。”“你真是一个知识渊博的孩子！你懂的比老师还多，继续努力啊！”当我提出一个富于思考性的问题后，一些学生在进行积极的思维活动后仍有困难，答不上来，这时我则选择用亲切温和的语言鼓励学生“你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！”“老师知道你已经努力了，回答错也没有关系。”此时学生一定会领略到成功的喜悦，学习积极性也会越来越高，还帮助他们树立了的学习信心，又在更大程度上激发了学生的学习热情，从而使学生达到乐学的目的。当学生出现失误或者犯了错误的时候，不是简单批评，而是分析原因，站在学生的角度给予理解、同情，保护学生的自尊心，并真诚帮助学生修正自己，让学生不断进步。总之，善待每一个学生，做學生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。

第三，必须要有良好的语言表达能力。

语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明精练具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。因此作为一个老师只有在理解国家课程标准的要求，对该学科的基础知识与基本技能及知识的发展史有所了解，充分结合学生的生活实际、结合本地特点，利用社会的、家庭的、生活的，乃至教师自身和学生自身的各种资源加以整合，通过教师的理解、内化，用自己生动的、生活化的言语和方式表达出来，使之成为鲜活、生动的教学内容，学生自然会被你吸引。

第四，必须认真备好每一节课。

说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，只要你把课备得精彩还怕学生不喜欢吗？

总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好。所以成就学生向往的课堂教学，教师除了自己外在“技”的提高，更要注重学生内在“需”的满足，努力让课堂多一些美好，多一些生命的元素，充分尊重每一个学生，用平等的心和学生交流，用宽容的心对待学生成长中的错误；多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果，才能真正实现自己最大的价值。

参考文献：

[1]《义务教育数学课程标准》中华人民共和国教育部主编；北京师范大学出版社出版，2012，1

[2]（中）陶行知，《陶行知教育文集》，四川教育出版社，2007，7

[3]（中）李镇西，《做最好的老师》，文化艺术出版社，2011，2