对想象力培养的认识与班主任行为

熊翠娥

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0167-02

“想象力比知识更重要！”

初次听到这个论点时有些惊讶，因为一直受到的教育都告诉我们“知识很重要”、“一定要好好听取老师所讲授的知识”、“没有什么比知识更重要的了”……

事实上，这个论点是正确的。想象力是一种创造性的认知能力，是我们获得知识的前提。知识往往是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。陈凯歌在任上海电影学院院长是也强调，培养学生想象力是重点。他说，“在关注电影技术飞速发展的同时，我们不能忘记电影本身是一个智慧产品，最需要的是难以启及、日新月异、不断发展的想象力。只有把想象力的养成作为学生在学业过程中的重点，我们才可以确保这个传统可以传承下去。”

丹尼斯·韦特莱曾说，创造力是最珍贵的财富，你有这种能力，就能够把握生活最佳的时机，缔造伟大的成就。正是有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。

然而，在日常教学工作中不难发现，中国学生普遍胆小、不敢尝试。孙云晓说：应试教育是导致中国学生胆小的第一因素，应尽量将“标准答案”改为“参考答案”，并激励一切创造性答案。是的，我们现在所有资料书的答案确实是改成了“参考答案”，但是学校的老师们依然把它当作标准答案。事情发生在三年前，我在亲戚家辅导他的小孩，小孩当时四年级。鉴于发散思维的考虑，一套题我给他做出了几种讲解方法，结果他说，老师讲的不是这样的。我说，那我刚刚所讲的几种方法你理解吗？认不认同？他说：“我理解，也认同，但我们老师会给我扣分的！”最终他决定将这道题留空，待第二天回到学校再跟同学抄写老师讲的标准答案。

另外一个原因就是家长和老师习惯给孩子们设限。成年人经历丰富，自我认可程度高，当与孩子的观点发生冲突时不免倚老卖老，大谈经验说。尤其是老师，这个身份本身就有一定的威严，部分孩子对老师的话深信不疑。在教育过程中，老师们对学生想象力的培养影响巨大。

那么作为班主任，我们又该如何培养学生的想象力呢？

首先是不设限，培养学生的信心。因为成人常常受制于经验和常识的束缚，自己如果不是想象力丰富的人，在培养孩子想象力方面其实非常有限。而学生本身都是想象力的代言人，天生的哲学家，如果他在生活中很少遇到这个不许动、那个不能那样做之类的限制，并且得到大人的认可和鼓励，那么他就会更有信心。自信心强的学生勇于尝试新事物，思维更加活跃。培养学生的自信心是创新教育的基础。作为班主任，要与任课老师做好充分地沟通，一起树立学生对各门学科的自信心，让每一个学生都认为自己通过努力能够取得较好或优秀的成绩。只有摆脱心理束缚，学生才会相信自己有能力去解决问题、战胜困难，才能才能产生想象力和创造力。

其次，精心设疑，引导学生思考。兴趣是学生学习的动力，是成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生全神贯注，多方面观察，积极思考，沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在日常教学中，班主任要针对自己所带学生的专业特点，挖掘该专业教学内容本身的内在乐趣，依据学生心理特征认识规律寻找教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来实践和探知学习内容；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的疑问，吸引学生的欲望，推动学习的进程。如此，会调动一切积极因素，使学生的认识能力、联想能力，唤起学生丰富的想象，其想象力在潜移默化中得以培养。改善学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，提高学生的想象力。

再次，创设情境，搭建平臺。培养学生的观察力和想象力，进而激发他们的创造力，首先要有一个情境，要有内容让学生观察，有空间让他们想象，有吸引力让学生创造，例如多设置不同主题的班会课。这是我在教学应用中的教学情境之一，班会课的主题为“面试礼仪”，学生是准备顶岗实习的二年级学生。整个课程都在面试这个情景中开展，学生们分组进行角色扮演。在角色扮演前，每个同学先自己亲手绘制一张简历，将文字处理的教学，设计于制作个人简历的真实情境中，让学生从观察简历的特点及作用入手，充分发挥自己的想象力和创造力，制作具有鲜明个性的简历。在角色扮演中，学生设身处地地体验面试过程，不管是作为面试官还是应聘者，他们都可以细心去观察，多角度思考，发散思维。

最后是班主任要转变教育理念。传统的教学常常是 “灌输式”、“知识型”、“技巧型”教学，现在的课堂应该是启发性的，教师把自己置身于参与者位置，与学生共同开展探究知识。课堂上多提问，引导敢想、敢说、积极参与课堂教学活动，不拘泥于一种成型的看法，激发丰富想象力，提高创新意识。

当今社会处于经济全球化、知识大爆炸时代，新观念、新知识层出不穷。知识经济时代的核心恰恰在于创新想象。班主任应该通过系统的教育、引导、影响来培养学生的想象力，让他们能够独立思考，认识新知识、新事物，了解新思想和掌握新方法，理解其中的基本规律并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定基础。