掘池之理

郑媛

【摘要】爱与被爱是一个永恒不变的话题。现在学生不是不爱、不是变得冷漠和残酷，而是教育工作者在对他们进行爱的教育中，缺乏对他们内心需求的重视和内心情感唤醒的方法，只注重了形式上浅层的爱，而忽视了爱的深层次挖掘。在“爱与被爱”的过程中，没有关注被爱的主体的需求。本文主要旨在从教育工作者的角度出发，谈谈如何重视从学生的角度出发培养学生爱的能力。具体内容如下。

【关键词】掘池 爱与被爱

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0174-01

记得大约是3、4年前，湖南卫视就推出一档热门的真人角色互换节目《变形计》，将目光聚焦在迷恋网络游戏、逃学、狂热追星、与父母关系恶劣等患有“现代病”的都市独生子女身上，节目希望通过“换位”、“换环境”、“换父母”等方式来唤醒角色体验者最美好的情感，达到教育体验者的目的。

给我印象最深的一期，是一位教师妈妈和学生孩子的角色互换。教师妈妈在节目开始时，列出了孩子在学习上的多宗“罪”：不爱学习、不认真听讲、爱看小说甚至还早恋……。那么，教师妈妈变成了学生妈妈，她的表现会怎样呢？是不是会像她平时要求学生那样？事实上，学生妈妈上课也只能坚持30分钟不开小差、对于自己不喜欢的课程上课竟然打起了瞌睡、没有积极举手发言、没有按时交作业……等等。而这一切，都是她平时要求学生做到的。这位教师妈妈表示，通过角色互换体会到做一名学生也是不容易的，不是像她想像的那样容易和简单，要想成为一名老师眼中的“优等生”更是不易。

记得，夏丐尊先生在《爱的教育》译者序言中说过一番发人深思的话：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上方法上，走马灯似的变更迎合，而于教育的生命的某物，未闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚于无形。”

夏先生这句话说得实在是太好了。我们做教育就好像掘池，要抓住“关键和标准”。这个关键是什么呢？标准又是什么呢？

都说孩子的情感最纯真、最无邪、最美好的，但不知什么时候开始周围的老师都开始感叹如今的孩子是那么难教、那么叛逆、冷漠和麻木：每天都会有学生和老师拌嘴；教室的地面上被扔了许多废纸垃圾；每天都会有学生不交作业；每天都会许多学生发生矛盾；谁谁谁又早恋了；谁谁谁又手脚不干净了——于是，我们得出结论：现在的学生真的很糟糕，素质每况愈下；现在的学生真是不懂爱，对老师和父母的教育，接受态度越来越差等等的结论。真是学生道德素质变差吗？真是学生在变得很“坏”吗？这些行为真是他们“真心”所为吗？恐怕这些都不是最主要的原因。究其根本，是孩子们内心的爱与情感未被唤醒，或者是他们内心的的爱与情感被我们忽视。现在的学生多是独生子女，他们习惯了被爱、被照顾和被管理，却没有人教会他们在被关爱的同时也应该去关爱他人，在被管理的同时进行自我管理。

没有引导之心，没有掘池之理。这不能不说是教育的一个疏漏，长期以来课堂教学围着应试打转，提着荣誉攀比，追着培训赶场，无暇其他。而教师在班级管理上也理重于情，虽然学生可以被理说服甚至压服，但终究缺乏情感上的认同，古人说“亲其师才能信其道”也就是这个道理。所以，做教育的关键应该更多考虑到被教育者的情感需求，教育的过程应该是充满“情和爱”的过程，“情和爱”就是掘池的标准和工具。

既然，找到了“情和爱”就是掘池的标准和工具，在掘池中我们就有了好的方法了。以“情和爱”为标准，我们多洞悉学生的内心世界，我们就知道他们到底需要是什么？反之，我们就知道要给予他们怎样的关爱。

换位思考，如果我是被服务对象——学生。

假如我是学生，我希望每天作业能少点，再少点。因为，我太渴望童年看到蜻蜓的舞蹈，耳边充斥着蝉鸣和小朋友的欢笑；

假如我是学生，我希望没有那么多考试，没有排名，没有世俗的比较，让知识学习的过程像流水般欢畅，让获得知识的过程变得无比快乐；

假如我是学生，在我的学习中，我希望老师能将知识变成一年四季中各种口味的果汁，让让我美美的喝下，或酸或甜或苦，没关系，那就是最真实的味道，我定会回味无常；

假如我是学生，我希望老师是我人生路上的好伙伴，和我探讨冰为什么会融化、星星为什么会眨眼、1+2为什么等于3……哈哈，那将多么有趣；

假如我是學生，我希望当我犯错的时候，听到的不是老师严厉的训斥，而是委婉道来的话语……等等假如，你所有的假如都是水，为师所要做的就是“池”。

参考文献：

[1]夏丏尊.爱的教育（小说）意大利亚米契司著. 1924.

[2]杜彩云；付光.教育与掘池. 内蒙古教育，2009.