小学数学核心素养的课堂表达

秦锦修

【摘要】发展学生的核心素养，一定要在教育教学中实现，再注意培养学生的核心数学，自然需要对数学课堂教学做一些改变。数学是一种文化，数学文化对人类数学素养具有一定的影响。新课程改革后，小学教育提出了核心素养的观念，改变了原教学的培养目标和教学方法，促进了单一教学对教学质量的转变，实现了能力和品格的提升，对学生综合能力的发展具有很大的影响。

【关键词】数学核心素养 课堂表现 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0122-02

数学素养是指人们用数学思想，数学思维和数学方法观察，分析和解决问题的能力。其倾向，包括数学意识，数学行为，数学思维习惯，兴趣，可能性，质量等。具有数学素养的人经常接受数学培训，数学知识丰富，经常在生活中表现出对数敏感性和适应性，可以将数学因素与复杂情况隔离开来，建立模型，观察和分析，善于运用数学观点解释问题。它的个性品质往往表现出精明，精细，合乎逻辑的感觉。核心素养是小学教育的重点，在小学数学课堂教学中我们怎样培养学生的核心素养？

一、更新教学理念

在小学数学课堂教学过程中，教师应进一步更新教学观念，打破传统教学理念的局限性，在素质教育的基础上，引进人文教学观念，提高学生在学生教学中的地位 作为开展教学内容设计的核心，提高学生的数学知识和数学思维，然后实现学生数学素养的提升，实施核心素质教育。此外，教师应加强课堂教学互动，交流学生创造和谐轻松的教学环境，激发学生的主观主动性，提高学生参与课堂活动和教学调查的主动性和主动性，提高学习效率。在教学《图形的运动》时，教师可以完全放开让同学自行去了解图形的旋转，平移以及轴对称等图形的运动性质，让学生对此进行自我总结。

二、创新教学策略

为了实现小学数学教学过程中的核心素质教育，教师应该创新教学策略，结合探究教学，情境教学和翻译教室，了解每个教学模式的优缺点，结合实际教学内容选择整合，服务教学目标，协助数学课堂教学取得最佳效果，再提高学生的核心素质，实现小学数学课堂教学的终极目标。同时，教师应将现代信息教育手段引入小学课堂教学，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生参与课堂教学活动的积极性，实现小学数学教学的终极目标。目前，最常见的教学手段是多媒体教学，微型教学，软件开发网络课程等形式。在教学《圆》的这一课时，利用多媒体根据学生的回答出示实物圆，再抽象出圆形，使学生由形象直观到抽象概括的认识圆是一种平面曲线图形。在教学半径、直径概念及相互关系时，先让学生观察多媒体上的圆，再动手在纸圆上画半径、直径，自己试着说出结论，最后利用多媒体演示来验证，使学生印象深刻。

三、加强学生综合素质

由于小学数学教学的基础教育应提高学生的数学素养作为教学的终极目标。作为培养学生创新精神和实践能力的主要渠道，课堂教学只能弘扬新课程的希望，实行学校生活新课程，实施教学教学。教师过分重视学生的基本知识和基本技能，忽视学生对于学习的态度以及接收能力； 学生只注重收购书籍知识，而相对忽略数学知识的使用，只会计算不会使用。让学生将数学素养培养成一个空话。在“数学课程标准”中提出“每个人都能学到宝贵的数学，每个人都可以得到必要的数学，数学中的不同人才能得到不同的发展”，但在我们这边，更多的老师关心学生的知识了解和掌握，关心提高学生解决问题的能力，同时忽视数学素养培养学生的综合素质。

四、贯彻数学思想

在小学数学课堂教学过程中，教师应扩大教学内容，使教学内容不仅限于书本知识，还结合生活现实，帮助学生提高解决问题的能力。在这个过程中，教师要注意学生的指导，注意观察，善用辩证思维的数学问题，丰富的解决问题的能力，丰富学生知识网络系统，掌握基础知识，面对实际问题可以自动检索网络系统中的相关数学知识，然后提高学生综合数字素养，强化学生的数学思想素养。

五、进行教学反思与评价

在数学教学中，数学概念更抽象，难以理解，教师应以学生为主体，首先通过实际问题或研究活动，帮助学生形成知识基础，在此基础上了解和探索，从而提高教学效果。这样可以提高学生的数学思维，培养学生使用现有知识的意识。同时给予学生全面思考，然后組织学生探索，测试教学效果，提高学生的数学素养，实现核心素质。

简而言之，学生培养的重点不是教授学生的知识，而是培养学习习惯；焦点不是强调死记硬背，而是帮助学生理解； 重点不是简单地重复繁殖，而是引导总结； 重点不是使用海标战术，而是实施变体训练； 重点不是教材的表面复制，而是侧重思考训练； 重点不是学生语言，而是加强发展能力。每位老师不仅是学生的导师学习方式，而且学生对指导思想品格的认识，培养学生的数学素养也不是时间问题，而是一个微妙的过程，为了更好地发展学生的数学素养，最终需要实现自己的价值。

参考文献：

[1]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（5）：57-60.

[2]李卫青. 能力和素养：小学高效数学课堂之核心[J]. 科技展望，2015，（11）：290.