多媒体手段在小学音乐教学中的应用探究

吉文洁

【摘要】随着教育事业的蓬勃发展，教育教学模式与手段相比之前更加丰富，在小学音乐教学中，多媒体技术的引入，在激发学生对音乐热爱与提升学生音乐素养方面发挥出了不可替代的重要作用。因此，如何高效应用多媒体技术，使其能够更好地服务于小学音乐教学也就成为新时期一项重要课题。

【关键词】小学音乐教学 多媒体 应用 交互性

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0214-01

引言

近年来，随着我国教育体制改革的不断推进，音乐学科在教学课程中所占据的重要地位也日漸突出，特别是随着多媒体技术的成功引入，促使音乐教学更是换发生机，为音乐课堂教学注入了新的活力，激发起了学生内心对于音乐的喜爱，有效的推进了我国音乐教育事业的新进程。

一、小学音乐教学中多媒体技术的应用意义分析

（一）丰富教学内容，激发学生学习兴趣

在小学音乐教学中，多媒体技术的渗透，有效的改善了传统音乐教学课堂的单一化格局，促使课堂内容更为丰富，同时也赋予了音乐课堂更多的活力与生机，借助多媒体技术的独特功能，学生们也深刻地感受到了音乐这一学科的独特魅力，在学生音乐乐感以及音乐素养等方面能力的培养发挥出了巨大的价值。

（二）实现了抽象知识的形象化转变

在传统的音乐教学模式下，教师教学工作的开展一般都是通过录音器或领唱的形式来完成，但针对小学生知识接受能力较差情况而言，学生在学习过程中必定会面临较大的难度，进而导致教学质量低下的结果。进入新时期以来，小学音乐教学中逐步的引入了一系列的先进的多媒体设备，新技术的引用，使得那些原本枯燥乏味的音乐内容变得更加生动化和趣味化，帮助学生能够以一种更为直观的方式去进行抽象知识的学习，使其很好的感受到了音乐艺术的魅力与音乐学习的乐趣所在，进而促使学习效率大幅度提升。

二、小学音乐中多媒体手段的应用策略

（一）明确教学主次关系，强化师生间的互动

在利用多媒体手段进行音乐教学时，首先需要教师能够清楚意识到的一点就是：多媒体手段不能作为音乐教学的中心，其终究只能算作是一项教学辅助手段，要明确教学中的主次关系。同时，在多媒体教学过程中，教师还要注重能够将教材知识与多媒体技术的有机结合，促使两者之间形成一种良性互补，保证多媒体技术的应用优势能够得以充分的发挥，以此来进一步提升教学效果。

（二）合理利用多媒体创设情境，彰显音乐艺术美

在小学音乐教学过程中，要达成教学目的，首先需要保证的就是要求学生能够准确地理解音乐。多媒体技术的应用，能够将音乐中所包含的情感与思想以一种更为直观的形式展现出来，使其能够准确地感悟音乐的情感思想。比如在学习《剪羊毛》这首歌曲时，首先教师就利用多媒体向学生们展示了“剪羊毛”的Flash动画，画面中展示出了“在一个阳光明媚的早晨，一群小羊在绿油油的草地上觅食，天气越来越热，小羊们也需要脱下厚厚的外衣了，可是我们又能怎么去帮助他们呢？”在这样一种情景展示中，学生们学习兴趣得到了有效的激发。通过情景创设，有效的达成了一种“以情传知”的效果，从而也更好地展现出了音乐美。

（三）利用多媒体为多元文化的实现铺设桥梁

在小学音乐教材中有着诸多不同地域风格、不同唱法和创作形式的音乐作品，如果在教学过程中教师依然单纯的采取传统带唱和纯语言讲解形式进行教学的话，显然不能满足教学要求，对此教师就需要积极的应用多媒体技术，结合教材内容搜集相关资料，并制作成课件利用多媒体展示给学生，充分调动学生感官，由此不仅能够强化学生对于新知识的掌握，而且还能促使学生通过音乐学习了解到不同的地域文化。比如在学习《樱花谣》这首歌曲时，教师就可以向学生们展示日本有名的樱花展，以此引出本次学习内容；通过课件的展示，有效的拓展了学生们的视野，促使学生多方位的欣赏到了异域风情，强化了对于新知识的掌握程度。

三、结语

由上述可知，多媒体技术在小学音乐教学中的应用展现出了巨大的优越性，其不仅能够调动学生们的学习积极性，强化对学生音乐审美能力与音乐素养的培养，而且还为教师教学工作的顺利开展提提供了诸多的帮助，提高了教师综合教学水平。因此，在后期的教学过程中，教师要注重多媒体技术的合理使用，充分发挥其优势，使其能够更好地服务于音乐教学。

参考文献：

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