汉语拼音难点突破经验方

刘双

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0057-02

小学语文课程标准要求小学生：“学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”。但是汉语拼音对于小学生来说是既熟悉又乏味的知识，虽然在幼儿班就有所学习，但孩子掌握得零散记得不牢，甚至有夹生的现象。

一、四声读法及标调规则

常听到学生“āáǎà”准确地读着，可随机认读时，他们就懵了。于是我让学生随着四声的不同外形做头部动作，并让学生将自己的声音跟着头部动作走。这样，学生很快就掌握了韵母的四声。头部做动作读绝对比做手势读好用得多。

标调首先牢记标调儿歌：有a标a上，没a找o、e，i、u并列标在后，i上标调去掉点。然后就进行巩固练习，训练学生说出标调时候用的是哪句儿歌，引导学生学以致用，理论实践不断相结合。

二、形近声母、韵母的区分

1.声母b-d、f-t区分口诀

低年级学生自制能力差，无意注意占据优势，因此要注重教学内容的具体性和直观性，符合儿童的心理特点。b、d区分的常见口诀因为并不形象，所以即使学生会背，也不见得会区分。比如：左下半圆ddd，右下半圆bbb。所以我改编儿歌为：右一半剪刀bbb，左一半剪刀ddd。并且鼓励学生一边读儿歌一边挺着肚子做动作。p-q的区分同理。f、t区分儿歌：像根拐棍fff，像个伞把ttt。并且出示拐棍和伞把与f、t一一对应的图片，带学生一边看一边背儿歌。

2.韵母ei-ie、ui-iu的区分

区分这两组韵母最好的办法就是摆对口型发音。ei，e在前面先摆e的口型，然后再发出i的音，这样自然而然就发出了ei的音；在教学ie时，i在前面，先摆出i的口型，然后再发e的音，这样也自然而然地就发出了ie的音。在教学ui、iu时，也是这种方法。

3.前鼻韵母和后鼻韵母的区分

前鼻韵母发音舌尖抵住下齿，舌根放平。后鼻韵母发音口型打开，舌根抬起，就像-后鼻音-ng给人高举的感觉。然后进行多次对比发音练习进行巩固，如an-ang。

三、小ü两点省写规则

在现有小ü两点省写规则儿歌的基础上，我进行了扩充和完善：小ü见到j、q、x和y，擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü见到n和l，哭哭啼啼流眼泪。因为能和小ü拼读的声母只有j、q、x、n和l，而小ü和n、l拼读时候并不去点，这首儿歌把小ü省写和不省写两点的规则都概括了。

① j/q/x—ü→（ ） n/l—ü→（ ）

② n/l—（ ）→nu/lu j/q/x—（ ）→ju/qu/xu

四、巧用家族

这里的家族是指以a、o、e、i、u、ü开头的所有成员，如“a家族”包括a、ai、ao、an、ang。引入家族概念后，你会惊奇地发现汉语拼音教学是相当讲章法的。

与学生明确：a、o、e大家族很牛，能单独给汉字注音，如：■、■、■；■、■；■。而i、u、ü小家族不牛，不能单独给汉字注音，它们要想给汉字注音必须让大哥哥大姐姐y、w來帮忙，于是出现了整体认读音节yi、wu、yu。具体的“小家族信息”见下所示：

小i家族（i；ie；in；ing；iu）

y、w来帮忙（Yi；ye；yin；ying；you）

小u家族（u；ui；un）

y、w来帮忙（wu；wei；wen）

小ü家族（ü；üe；ün）

y、w来帮忙（yu；yue；yun；yuan）

由上看出，除了you、wei和wen以外都是整体认读音节，并且学生注音时候常用iu、ui和un单独给汉字注音，是错的，一定要用you、wei和wen来代替。yuan里的ü也试用于小家族规则并符合自编的小ü省略两点儿歌。

五、三拼音节经验方

在拼读方面，可以尝试拆解拼读的方法，如guan，先拼gu再拼gu-an→guan。我总结出以下几条与大家共议：

1.韵母e、ai、ei、ui、ou、iu、ie、üe、er、en、in、un、ün、eng、ing根本不参与三拼音节的组成，声母f也不参与三拼音节。剩下的韵母i、u、ü只作为三拼音节的介母，而构成三拼音节的韵母只有o、ong、a、ai、ao、an、ang。所以想写出所有的三拼音节不是件难事，这里不一一列举。

2.带韵母o的三品音节只有：duo、tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo。

3.声母j、q、x与“a家族”和ong相拼时，必须加介母i或ü。如：jia、jian、jiao、jiang、juan、jiong。

在教学中，可以巧妙设计引导学生自行发现规律，学生体验发现和成功的喜悦，并时刻应用规律来解决拼读、拼写的问题。学生不仅尝到甜头，还能体会到发现、总结知识规律的趣味性。