汉语兼语句的结构分析及其在维吾尔语中的表达

马雪婷

摘要：兼语句是现代汉语特殊句式之一。本文以语法理论为基础，对现代汉语中兼语句的结构特点、句中动词的语义特征进行了分析、举例、论述，并总结归纳出其在维吾尔语中的表达。

关键词：汉语兼语句；结构分析；维吾尔语表达

一、汉语兼语句的概念

由兼语词组充当谓语的句式叫兼语句。如：

①学校请王老师开讲座。

②我们选你当班长。

③骄傲使人退步。

④她有个弟弟在浙江上学。

⑤她们家没有人在广州工作。

汉语兼语词组：

由一个述宾词组和一个主谓词组套合而成，述宾词组中的宾语兼作主谓词组中的主语（叫作“兼语”）。

二、汉语兼语句的结构：名1（主）+动词1+名词2（宾）

（主）+动2。

因为第二个名词兼有主语和宾语两重身份，所以称为兼语。例如：

①大家选我当班长。

前一动词“选”含使令意义，和“我”构成动宾关系。例①的提问形式是：“大家选谁？”“选我干什么？”也可以变换为：“大家选的是小明”。 例①兼语句前一动词后边不能停顿，只能在名词后边停顿：“大家选我∧当班长”。

下边的例子就不是兼语句。例如：

②大家同意我当班长。

例②是主谓词组作宾语，前一动词“同意”表示感知意义，它和“我当班长”这个主谓词组构成动宾关系。例②的提问形式是：“大家同意干什么？”并可以变换为“大家同意的是我当班长。”例②主谓词组作宾语的句子可以在前一动词后边停顿：“大家选∧我当班长”。

三、汉语兼语句的特点

兼语句的第一个动词有一定的特点，并不是所有的动词都能构成兼语句，常见的能够成兼语句的动词只有几类，如表示使令意义的动词，表示称谓或认定意义的动词等等，使令意义的动词是最常见的一种。从结构上看，兼语句有如下特点：

（一）两个动词不共用一个主语，即第一个动词与全句的主语有主谓关系，而第二个动词与兼语有主谓关系，兼语与全句的主语无直接关系。例如：

①学校派我出国交流。

第一个动词“派”的主语是“学校”，第二个动词“出国交流”的主语是兼语“我”， 兼语“我”与全句主语“学校”没有语义上的直接关系。

（二）从语音上看，兼语后可停顿或插入状语，兼语前不能有停顿，也不能插入状语。例如：

①学校派我出国交流。

只能说“学校派我∧出国交流”，不能说成“学校派∧我出国交流”，而且第二个动词“出国交流”前可以插入状语，即可以说成“学校派我今年出国交流”。可见在兼语式的句子里，兼语和它前面的动词结合得紧密，中间不能停顿，也不能加副词性修饰语。

（三）兼语句的第一个动词后一般不能带“了”、“着”、“过”。除“让”、“叫”、“使”外，有些表示使令意义或认定意义的动词后面有时可以带“了”，但有一定的条件：有说明原因或结果的上下文，或者句尾有表示出现新情况的“了”。例如：

①大家既然选了你当班长，当然是你有组织能力。（后面有原因）

②学校派了我代表学校出国交流了。（句尾有表示出现了新情况的“了”）

（四）兼语句的兼语主要由名词、代词充当，在一定的上下文里，也可以由数量词充当。例如：

①新疆人说到民族团结好榜样王燕娜，没有一个不佩服，没有一个不为她的奉献精神所感动。

四、汉语兼语句的类型

一般根据第一个动词的语义特征，把兼语句分为以下几类：

（一）“使令”类兼语句

这种谓语动词具有使令意义，能够引起后一个动词所表示的动作。这一类是典型的兼语句，占兼语句的大多数。这类兼语句常用的动词有“使”、“叫”、“ 让”、“派”、“请”、“逼”、“催”、“催促”、“命令”、“带领”、“培养”、“选举”、“要”、“指定”、“劝”、“劝说”、“促使”、“发动”、“组织”等、有些表示容许或禁止意义的动词也常用于此类兼语句，如“容许”、“许”、“禁止”、“准许”、“允许”等。例如：

①荣誉奖状让我感到光荣。

②虚心使人进步，骄傲使人落后。

③他们强迫我参加这次的活动。

④图书馆禁止任何人吸烟。

⑤领导准许我下午外出。

（二）“给予”类兼语句

一般可以带双宾语，包括“给”、“送”、“求”、“赠送”、“交给”、“交待”、“吩咐”、“嘱托”等。在“给予”类句子中如果直接宾语前移，并在其前加动词或“把”，间接宾语后加动詞并与之形成主谓关系，这样这类句子就变成了兼语句。如果“他给我一杯水”，可以变为“他倒一杯水给我喝”。前者为双宾句，后者为兼语句。这类动词和使令类兼语动词最大的区别是：“给予”类动词可以带双宾语，而“使令”类动词不能。例如：

①我把这件事嘱托给他。

②我拿件衣服给他穿。

③学生把一束花赠送给老师。

④组织把这个任务交给他去完成。

（三）“称呼”或“认定”类兼语句

这类兼语句的兼语动词表示称为或认定意义，用于这一类兼语句的动词常见的有“认”、“称”、“叫”、“骂”、“选”、“选举”、“推选”、“认为”、“称呼”、“追认”、“封”等，兼语后面的动词多为“做”、“为”、“当”、“是”等。例如：

①我认她当老师。

②有人称她是“交际花”。

③有人在背后骂他是“笑面虎”.

④大家选我当班长。

（四）“爱憎”类兼语句

用于这一类句子的动词通常是表示喜爱、夸奖、感激、祝贺，或者厌烦、怨恨、责罚等感情的心理动词，没有使令义。这一类兼语句的兼语及其后的谓语表示的是兼语动词“爱憎”的原因。这类动词有“爱”、“笑”、“夸”、“恨”、“嫌”、“烦”、“喜欢”、“感谢”、“欣赏”、“佩服”、“赞扬”、“羡慕”、“怨恨”、“痛恨”、“埋怨”、“祝贺”、“责备”、“指责”、“批评”、“原谅”等。例如：endprint

①我羡慕她自由洒脱。

②大家佩服她有自制力。

③老师嫌他不够聪明。

④我们指责他虚伪。

⑤他痛恨自己没有珍惜时间。

（五）“有无”类兼语句

这是兼语句中的一个特殊类型。常用的动词“有”、“无”、“没有”、“剩”、“留”等。例如：

①我有个弟弟是警察。

②班里没有同学请假。

③班里留了五名学生协助老师工作。

这类兼语句更常见的形式是无主语兼语句，即“有”的前头没有主语。“有”的宾语（即兼语）前有“一个”、“几个”、“很多”、“一些”、“多少”等定语，表示新信息，不能用“这个”、“那个”、“这些”、“那些”等定指类词语作定语。例如：

①有个高个子的男孩跑过去了，你看见了吗？

②有些人不理解他，对他进行恶毒的攻击。

③有多少悲喜剧每天在上演。

（六）兼语的谓语是说明或描写兼语的

①我最近翻译了一本小说约五万字。（“约五万字”说明“小说”）

②她家里放着一把小椅子四条腿。（“四条腿”描写“小椅子”）

③学校新发了一本书带影碟。（“带影碟”描写“书”）

通常，这一类的兼语句可以改用定语形式来表达，如例句①可以表达为“我最近翻译了一本约五万字的小说”。

（七）第一个动词是表示肯定意义的“是”的兼语句

动词“是”前边没有主语，其后的名词短语或代词充当“是”的宾语，同时兼作它后边动词（短语）的主语。这类兼语句都是无主语的，“是”的作用在于肯定其宾语（即兼语，重读）。例如：

①是他让我留下来的。

②是谁把你叫醒了？

③是她在我最需要的时候出现了。

五、汉语兼语句在维吾尔语中的表达：

首先要弄清前后两个谓语动词之间的意义联系，同时也要弄清全局主语和兼语之间的意义联系。现将几种译法分析如下：

（一）从前后两个动词的语义关系来看，前一谓语动词有“致使”意义，后一谓语动词表示“致使”的目的或结果，即动1（经常是光杆动词）发出一种致使行为，动2表示由此而产生了什么结果，或达到了什么目的，这时可将两个动词的语义合二为一，用维语的一个动词即使令动词或及物动词表示。例如：

①他的一句话逗得大家都笑了。（《青春之歌》）

②你的书出版，使我觉得无限欣慰。

③他让大女儿英男坐在他身旁。

④虎妞不准他晚上出去，也不准他好好睡觉。（《骆驼祥子》）

在例①，③，④中将两个动词的语义合二为一，用维语的动词使动态，在②，④中把动词译为使令动词/。

（二）从前后两个动詞的语义关系来看，前一谓语动词表示号召、希望、建议、要求、劝告、派遣等意义，它的主语不直接参与兼语的活动，后一谓语动词表示具体内容（做什么），这时前一谓语动词一般译为全句的谓语，后一谓语动词及其连带成分（即主谓词组）译为宾语或其他部分。例如：

①我们特别希望你们注意中国不成功的经验。（《邓小平文选》）

②现在有些人就是担心我们这些人不在了，政策会变。（《邓小平文选》）

③我们希望，文艺工作者中间有越来越多的同志成为名副其实的人类灵魂工程师。

④李自成叫大家坐下。（《李自成》）

在例①，③中前一谓语动词表示“希望”译为全句的谓语，在例②中前一谓语动词表示“担心”译为全句的谓语，在例④中前一谓语动词表示“命令”译为全句的谓语。

（三）主语的动作行为与兼语的动作行为同时进行，或者说主语直接参与兼语的活动，这时前一谓语动词一般译为副动词，后一谓语动词一般译为谓语。例如：

①列宁领导俄国无产阶级夺取了伟大十月革命的胜利。

②我们党领导人民在政治、思想、文化、国防、外交等领域，取得了显著成效。

在例①，②中前一谓语动词译为副动词，后一谓语动词译为谓语/。

如果整个兼语句句意的重点在于突出主语的行为时，则将前一谓语动词译为全句的谓语。例如：

③他帮助农民用很多方法孵化雏鸡。

④党率领我们开始了新的长征。

⑤共产党领导我们走向了社会主义康庄大道。

在例③，④，⑤中整个兼语句句意的重点在于突出主语的行为，将前一谓语动词译为全句的谓语//。

（四）前一谓语动词是“有”组成的兼语句，译成维语时，“有”一般要省译或后一谓语动词省译。例如：

①有几张彩色画儿，贴在墙上。

②我衣服上有两枚纽扣掉了。

③先前，有一个读书人住在古庙里祈祷。

④第二天还有几个孩子来访问他。（《野草·雪》）

在①，②，③中省译了“有”，在例④中省译了后一谓语动词“来”。

（五）有些兼语中的前一谓语动词或后一谓语动词在语义上关系很密切，在某种情况下产生某种行为是不言而喻的，如果照样译出来显得啰嗦且不合谓语习惯时，动1或动2可视情况省译。例如：

①我要是亏了本，叫我拿什么付你们的脚钱？

②生产队大事小事都找他指点。

③农村的同志应当欢迎他们去。

在例①中省译了动1“叫”，在例②，③中省译了动2“指点” /“去”。

（六）有些兼语句结构比较复杂，往往有几个或好几个兼语词组套在一起，有时连动句和兼语句还可以交错地用在一起。遇到这种情况，大都利用维语的各种词形变化及通用的表达形式加以处理。例如：

①回头我叫他上您家去看望您。（《第二次握手》）

②我请你帮我决定去不去。（《围城》）

③她身体好了以后，领导让她到中央民族大学学习。

④她强迫李信娶她做小老婆。

在例①中用翻译动词，在例②中用/ 翻译动词，在例③中用翻译动词，在例④中用动词 /。

参考文献：

[1]张庆翔，刘焱主编.现代汉语概论[M].第二版.上海：上海大学出版社，2008.

[2]林祥楣.现代汉语[M].北京：语文出版社，1991.

[3]邢公畹.现代汉语教程[M].天津：南开大学出版社，1994.

[4]马显彬，郑继娥.现代汉语专题教程[M].北京：中国人民大学出版社，2010.

[5]马维汉.翻译理论与实践[M].乌鲁木齐：新疆大学中国语言系翻译教研室，1983.

[6]史震天，马维汉，张玮等.汉维翻译教程[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社，1989.

[7]刘珉.汉维共时对比语法[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社，1991.

[8]史震天，汉维互译实用教程[M].乌鲁木齐：新疆教育出版社，1999.

[9]史震天，马维汉，张玮等.汉维翻译教程[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社，2012.endprint