解析小学语文作文教学低效原因及解决措施

葛淑芬

摘要：在新课改逐渐深入的背景下，小学语文教师应当重视作文教学，深入实际发现其中存在的问题，并采取合理的措施加以改善和优化，从而提高作文教学质量。本文就此展开了讨论，先是分析了作文教学低效的原因，然后阐述了其解决措施。

关键词：小学语文；作文教学；低效；原因；解决措施

一、小学语文作文教学低效的原因

小学语文作文教学低效的原因主要体现在以下几个方面：一是由于传统教学理念的影响，很多小学语文教师仍是习惯采用传统的教学理念、思路等。比如说很多教师习惯性将自己的写作思路传授给学生，以为这样能够帮助学生快速找到写作思路。实际上，这会造成学生思维的惰性。二是教师教学水平的限制。教学方式不合理，耗费了较长的课堂时间而达不到相应的教学效果。三是学生积极性不高。小学阶段的学生好奇心强、喜欢新鲜事物，自制力不足。对于传统、呆板的作文学习缺乏兴趣，甚至会产生厌烦感。总的来说，若要提高小学语文作文教学质量，就要从作文教学低效的原因入手，采用合理的解决措施。

二、解决小学语文作文教学低效原因的措施

1.增强学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。只有学生具有写作的兴趣，才能够深入到作文教学中，积极、主动地学习写作知识和技巧。因而，解决小学语文作文教学低效的第一步就是要增强学生的写作兴趣。

增强学生写作兴趣的方法很多，如在写作教学中创设有趣的教学活动，或是积极鼓励学生，帮助其树立写作自信心，亦或是增强作文教学的生活性、趣味性。但是无论选择什么样的方法，教师都要注意以学生为本，突出学生的主体地位，使其能够重新认识作文教学。比如教师可以依靠多媒体，将现实中的情、景、物等展示在课堂上，在为学生提供丰富写作素材的同时，营造出良好的写作环境，从而真正调动学生学习的积极性。

2.创新写作教学模式

传统灌输式教学模式已经无法满足学生的学习需求。为此，小学语文教师要积极创新教学模式，采用更为灵活、新颖的教学方法，提升作文教学质量。

首先，教师可以改变学生写作形式。比如摒弃传统的命题式方式，采用选择式、片断式、符号式等形式多样的半命题方式，同时结合开放式命题方式，使学生的写作思维得到发散。另外，教师还可以引导学生在日常学习中，通过日记、体会等写作方式进行训练。这种方式既能有效降低学生的写作压力，也能使其真正融入自己的真情实感。其次，在作文教学中，要优化课堂授课方式。如采用阅读、写作一体化的教学模式，增加学生的阅读量。或是采用仿写训练的方式，逐步提升学生的写作能力。另外，为了使学生能够做到有话可说，有情可表，教师还应当重视引导学生多观察生活，积累写作素材。同时，在课堂上创设生活化的写作教学，改变传统写作教学的学习氛围。如可据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。最后，教师要做好作文教学评价。毕竟小学阶段的学生写作能力有限，文章会有所欠缺。教师要尽量用简洁的评语指出学生的缺陷，并引导学生进行自改。在写评语时，教师也应当注意对学生多加鼓励，以此树立学生的写作自信心。此外，教师还可以采用同学互改的模式，增强学生的学习积极性。

3.加强学生写作素材积累

小学阶段的学生见识面有限、生活阅历也不足。在写作时难免无话可说。因而，在小学语文作文教学中，教师要注重加强学生写作素材的积累。

首先，教师可以要求小学阶段的学生多读、多背一些优美的文章、词句等。由于小学阶段的学生自制力有限，所以小学语文教师可以定期检查学生的积累情况，使其能够更好地开展写作。同时，教师还可以向学生推荐一些名著、优美文章等。另外，为了更好地提升学生的参与兴趣。教师还可以开展读书交流、成语接龙等趣味性活动，促进学生的写作素材积累。其次，在网络时代背景下，教师还可以引导学生充分利用网络积累素材。由于网络环境资源比较丰富，所以教师要重视多为学生推荐一些健康有益的平台，使其能够更好地积累素材。最后，教师要引导学生选择灵活的方式，记录素材。比如将素材制作成卡片，或者是进行素材的剪辑、抄录等，制作素材本。通过这样不断加强学生的写作素材积累，便能逐步丰富学生的知识储备，从而有效解决小学语文作文教学低效的问题。

4.提升教师的教学水平

在新的教育形势下，小学语文教师还应当重视不断提升自身的教学水平，落实新理念、新方法，从而提升小学语文作文教学的质量。况且，教师是作文教学的关键影响因素。只有真正提升教师的教学水平才有可能彻底解决作文教学低效的问题。

教师是作文教师的组织者和引导者，对于学生的学习影响非常大。长期实践证明：教师的个人魅力对于提升学生的学习积极性有着非常重要的影响。尤其是对于小学生而言，只有喜欢教师才会喜欢上学习。可见，提升教师的教学水平是非常重要的。对此，学校要积极重视为教师提供进修机会，并适当地召开讲座、研讨等活动，使其能够就作文教学方法、问题进行相互交流。而教师则应当重视不断加强自身的学习，并结合教学实际，总结作文教学中存在的问题，然后根据问题提出针对性的解决措施，最终实现作文教学的优化。尤其是在教育行业不断发展的背景下，小学语文教师若要彻底解决作文教学低效的问题，就要不断提升自身的教学水平，能够引用新理念、新方法，改善作文教学现状，提升作文课堂教学效率。

综上所述，小学阶段是作文教学的基础阶段。作为作文教学的直接组织者、引导者，教师应结合作文教学实际，深入实际发现影响到作文教学效率的原因，并结合现代化的教学理念、方法、手段，解决问题，从而在提升小学语文作文教学质量的同时提高小学生的写作能力。

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