小学英语课外语音作业的设计与实践探讨

李攀

摘要：英语教学最基础的学段是小学英语教学。所以，教师的终极目标是应培养学生良好的发音习惯和提高他们的发音质量。通过英语课外作业这一课堂教学的延伸手段，学生可以综合运用英语知识。通过研究发现，适合小学三年级学生的学习方法是能让学生“乐中求知”和开放的、有个性化的、富有创造性的課外语音作业，让学生体验英语的快乐学习。

关键词：英语课外语音作业；小学三年级学生；层次性作业

通过激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的态度，建立起他们初步的学习英语的自信心，使学生可以体验学习英语的快乐。对于小学三年级学生而言，他们刚开始学习英语，最为重要的是培养学生的语感和良好的语音语调基础。对于教师而言，教师作业的设计应该留出一定自由的空间给学生，使得他们可以去实践，去应用。通过尝试设计创新型的英语课外作业，可以让学生体验自主学习的快乐，培养健康的人格。对此我做了以下方式的探索。

1小学生学习英语存在的问题

1.1小学生学习课外英语的积极性较弱，完成课外英语作业意识薄弱

对于小学生学习英语的问题，通过对学生的课外英语学习态度和学习方法的问卷调查发现对于大部分学生而言，家庭作业作为一种任务，使得他们并不能在完成家庭作业的过程中体验学习的乐趣和学习语言的幸福感；更有少数人则认为课外英语作业是一种压力，因为他们不会自己朗读一些单词和句子；更有甚者讨厌英语课外作业。因此，小学生学习课外英语的积极性很弱。

1.2在课外英语学习方法上小学生存在着漏洞

通过朗读这一过程，大部分学生依赖着课堂上的记忆反复朗读，少数学生会选择去听录音模仿朗读。因此，对于学生如何完成课外英语作业的最重要的就是老师指导小学生选择课外英语语音作业。

2尊重学生的自主选择，设计有层次性的作业

“突出学生主体，尊重个体差异”，是新课程特别强调。作为学生个性发展的平台—作业，因此教师在布置英语作业的时候，要考虑学生的共性，同时要兼顾每个学生的特性。“Home Supermarket（作业超市）”这一种形式是我在教学中经常采用的。这种形式的过程包括：1.通过模仿课文录音中的人物进行朗读课文，这项叫做录音作业；2.让学生自由组合，自由组成小组，自由创作并且进行表演对话，这项叫做对话表演作业。学生通过“小组合作”的形式，结合自身的特性自由选择。这种作业形式让学生自主选择，体现了学生的主观需求，让学生发挥学习的自主性。

3提升学生的综合能力，设计具有开放性的作业

在设计实践性作业时，教师要注意把实际生活和教材内容结合起来，让学生在活动过程中自然地运用所学语言。例如：“DIY英语作业”，三年级上册中有一篇课文叫作“Happy Birthday”，我们可以让学生给家人、同学结合节日问候和“生日祝福”制作卡片，用英语向他们表达美好的祝福。这种开放的DIY英语作业的形式培养了学生的动手能力，同时使得学生理解关爱。

4拓展学生的文化视野，设计延伸性的作业

在学生学习英语的过程中教师应该鼓励他们了解外国文化，并且帮助他们恰当运用英语的能力，发展跨文化交际的意识。比如：在圣诞节到来之际，教师可以布置学生上网查找有关圣诞节的资料，进而适当渗透一些相关内容在教学过程中，课后通过布置“舌尖上的圣诞”作业展，让学生制作小纸碟，设计自己喜欢的圣诞食物，从而学生会自然而然地了解更多的西方文化。

5提升学生的运用能力，设计具有实践性的作业

“以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创造能力”，是新课程所强调的。如若想要拓展学生的思维，教师可以设计出能充分发挥学生想象力的作业。例如：教师可以让学生每月制作一次英语手抄报，形式多种多样，内容可以是英语小幽默、英语知识、英语小故事等等。另外还可以让家长一同参与学生的作业，比如“亲子自制绘本作业”。还可以设计“课堂三分钟”的环节，通过学生和家长的互动沟通，让学生在课堂上畅所欲言，把所学到的知识发挥出来，使得学生可以体验和家长共同学习的快乐，并且可以提高学生的实践能力。

6激发学生科学学习的热情，充分利用各种情境

科学学习是大家所希望的正确学习方法。比如教师可以学习联系生活实际创设情境，调动学生的学习兴趣，激发他们科学学习的热情。在《食物》、《天气》等单元的学习中，教师可以让学生通过回忆自己生活中的例子，从自己身边的生活入手，创设学生自己熟悉的情境，引导学生在自由的学习气氛中学习英语；教师还可以充分理由多媒体课件创设情境，用现代教学手段辅助教学是新课程所提倡的，将集形、声、光为一体的多媒体技术引入课堂，并且应用于课外语音作业中，充分调动学生的听觉、视觉器官，进而激发学生学习的热情。

7课外英语语音作业的具体实施

通过选择20位小朋友，让他们在班上大声、大胆地积极发言，并且要求他们回家后跟读录音模仿且大声朗读，另外在家长的帮助下把自己的朗读录下来，同时录下来家长对学生作业完成的情况，第二天交给老师。老师收上来听过学生们的录音指出他们朗读中的问题，并且帮助他们正确朗读以及指出努力的方向，更重要的是要做出积极评价。

教师应尝试设计创新型的英语课外作业，将英语知识的获得和多种能力的训练完美的结合，使得学生可以自由自主地学习，进而获得良好的情感体验，培养健全的人格。

参考文献：

[1]卢军.新课程环境下小学英语有声作业的创新设计[J].文理导航.2016（12x）

[2]应丽娜.新课程环境下小学英语有声作业的创新设计[J].文理导航.2017（13）：47

[3]周小喆.让课外有声作业成为提升小学生英语综合能力的催化剂[J].速读旬刊.2014（10）

[4]刘玲.小学英语课外作业设计现状与对策的研究[J].新课程导学.2015（18）：74endprint