“静待花开烂漫时”

物理一直是很多学生认为比较难学的一科，所以初中阶段刚开始接触它时一定要打好基础。对于初一时成绩稍差一些的孩子来说，初二的物理课既是一种挑战也是一次转机，关键看他们如何对待。从积极的角度分析，物理是一门全新的知识，与其它学科并无多大联系，学生可以重新开始努力学习，与成绩好的学生都是零起点。从消极的角度来看，如果放弃学习物理，有着破罐子破摔的心理，成绩就会加速下滑。作为一名物理教师，我们有责任不放弃任何一个学生，让他们愉快地接触新学科，并能轻松地学下去。所以，我想从如何帮助学困生怎样学好物理方面谈谈我的想法。

一、平等看待每一个学生

初二新学期开始时，我与学生之间都是陌生的。我只会要一份班级成员名单，不需要了解孩子们的成绩如何。因为看到了成绩就会有一个先入为主的印象，这会影响我对孩子们的评价。他们对于我来说，都是完全相同的白纸，上面是什么画面需要他们以后再来填补。内心也要告诉自己，每个孩子都是平等的，其它学科成绩好并不代表物理同样优秀，成绩差一些的也许物理就是提升自信的好机会。平等看待每一个学生，不仅是从学习方面，也是从德育方面，有益于孩子的身心健康发展。

二、用实验激发学生的学习兴趣

物理是一门以实验为基础的学科，物理课程理念强调：“从生活走向物理，从物理走向社会”。义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。初次見面第一印象会影响以后的相处，上课也同样如此，所以上好第一节物理课至关重要。第一节课就是准备各种生活中常见的小实验，简单操作，实验现象还有点出乎意料的。让学生觉得有趣，和生活还很贴近。不用解释原因，激发他们的好奇心、求知欲，消除之前对物理知识的恐惧心理。在平时上课时，引入环节也要设计一些与本节课知识相关的小实验，最大限度的让学生参与其中，将实验一直贯穿在物理教学中。这样学生不会觉得物理就是枯燥难懂的、与生活脱节的学科。尤其是学习积极性不高的孩子，我们要给与更多的关注，让他们多动手、多参与，享受实验成功的成就感。在教学中我发现，有一些男生虽然学习成绩较差一些，但是他们特别喜欢做实验，实践操作。这时就要借此机会引导鼓励他们，告诉他们不仅要会实验，而且要知道实验的奥秘，应该怎样解释实验。这样，一节课之后的环节，他们的专注度会更高，思想会更集中。

三、给与他们更多展现自我的机会

学困生多数是自卑的，容易被忽视的。他们学习积极性不高，甚至放弃学习，不是不想好好学，而是他们预料到结果不好，害怕面对失败，所以选择了逃避、抗拒，抵触学习，用这种方式掩饰自己自卑、脆弱的一面。我们作为师者，要善于发现孩子身上专属的闪光点，发掘他们的长处，使其最大限度的表现出来，让孩子从而提升自信。有的男生喜欢学电学，我就经常让他给大家展示他画的电路图，表扬他画得既规范、又准确。每次画图的试卷他总是第一个交。虽然他在其他知识方面学得不好，我们也要让他感受到老师对他的关注和发自内心的欣赏。有的女生擅长画画，尽管她学习不努力，但是如果有在黑板上需要板画的简图，我都会找她去画。

选择课代表方面。通过一段时间观察，我会选择做事仔细，但是理科思维弱一些、学习物理有点吃力的学生。而且他们在班级各方面表现也不突出，容易被忽视。可能他们其它学科成绩不好，物理这一科学习也不突出，但往往这样的孩子更加重视这个“芝麻官”，也乐于做这份工作，工作起来也会非常认真。更重要的是，通过做事，人也变得积极，自信。因为课代表的头衔，他自己也会有提高自己成绩的欲望，所以更加努力，认真学习。

四、不抛弃、不放弃、多鼓励、多表扬

为人师者，不只是传授知识，甚至于这个信息化时代，知识的获取可以不通过教师这个渠道。所以我认为，老师更重要的是用行为和语言影响孩子的精神世界，帮助他们树立正确的人生观、价值观。真正走进孩子的内心世界，让他信任你，愿意接受你给他的引导才是更重要的。“亲其师，信其道”就是这个道理。我们如何能让学生信任我们，我觉得就是：不抛弃、不放弃、多鼓励、多表扬。前提是：1、发自内心，不能是走过场，虚伪客套的；2、私人订制，针对每一个学生不同特点，采取不同的方法、不同的语言。要让他觉得，这个话就是老师专门为我而说的。

通过各种不同方式鼓励、表扬学生，不放弃每一个学习有困难的学生。例如：每天批改作业时，会写几句点评。点评内容不限，字数不限。有的表扬作业工整，有的表扬作业真实，有的表扬作业经过认真思考；有的提醒最近作业不够认真，有的提醒上课状态不好，有的就是一个笑脸符号外加“加油”两字。这种用文字交流的方式比直接面对面交流会更容易让人接受，更觉得你和他亲近，他同样也会用这种方式回复你，久而久之，学生和你之间的距离会越来越近，从内心真正的接纳你。不管交上来的作业质量如何，哪怕是只做了一道题，也要认真批改，而且鼓励他以后多交多做。针对学生学习水平的不同，批改时遇到做错的问题，会有不同的批注，告诉他们这样的题是重难点，那样的题你不该错等等。每次考试卷批完后，都会在每名学生的试卷上写评语，表扬、鼓励，对下次考试成绩的期望值等等。因为物理知识都是分块的，力、热、光、电，每一部分知识不存在任何联系，所以在开始新的内容时，都要鼓励学生即使之前学得并不是很好，但是不影响之后的学习。

鼓励、表扬要时刻贯穿于每天的教学中，我们要有善于发现优长的眼睛，尊重孩子的差别。每个孩子的发展都是不均衡的，不能用同一个标准去评判任何人，看到孩子身上不同的优点，而且不能只是看到成绩，品德比成绩更重要。

物理教学只是一块敲门砖，我觉得这些想法也同样适用于其它学科教学。我们要正视一个问题，老师不是知识的搬运工，而是灵魂的塑造者。用真心去传递真心，用真情去感染真情。所以面对学习消极的学生，我们不能急于去给他们灌输知识，急于批评贬低否定他们的能力。走进他们的内心，真正了解他们的性格，知道他们所需要的，才是给他们最好的东西。每个孩子就像一朵花一样，有着各自不同的花期，总会有绽放的时刻。我们除了用爱心给他们浇水，就是耐心地等待。

“静待花开烂漫时”就是最好的诠释。

作者简介：牛玉慧，毕业于黑龙江省佳木斯大学物理学专业，现任大连市一一三中学物理教师。endprint