新课程背景下高中英语教师校本教研能力提升方式

郝婉贞

摘 要：在全面推行素质教育理念的背景下，教师是实施新课改、开发校本资源的重要力量，提升其综合素养，不论是对校本教研，还是素质教育的落实来讲都具有重要意义。因此，为了推动高中教育事业的进一步发展，应积极探索提升教师校本教研能力的

措施。

关键词：新课改；高中英语教师；校本教研；能力提升

就目前来看，我国很多英语教师在专业发展中都存在教育理念陈旧、接受新知识的时间相对较长、缺乏合作意识等一系列有待解决的问题。在教研活动方面，不论是思想、行动都缺乏积极性，这些问题的存在都会对新课改的推行以及教育水平的提升产生一定阻碍。因此，提升英语教师校本教研能力至关重要。

一、加强教师的自我提升

一是纵横反思。教师应善于开展历时研究，对以往优秀教学经验进行全面分析与总结，并巧妙融入后续教学研究中，将自主反思与其他教师相比较，明确异同，以学习别人的长处来弥补自身不足。二是个人与集体反思。前者是对各个教学环节、亮点以及有待完善的内容作出全面了解，对不同教育对象的具体学情、教学目标等方面做出深入反思。后者是在集体教学环境中进行某一教学问题的研究分析，对自身、同时的教学实践情况认真观察，共享教学体会与经验，实现共同提升。三是课前与课后反思。前者是在课前对学生认知情况、所讲内容和教学目标做出准确把握，在此基础上，落实好各项准备工作，以此灵活应对课堂教学中的各种意外情况。后者是针对课堂教学中的师生互动、教学不足等方面进行反思总结。

二、强化教研组教学研究

首先，强化集体备课。通过集体备课，尤其是新手教师可以快速接受新课型、新题型，并达到熟练掌握。同时，通过与其他英语教师的互动交流，也可以发现本班一些问题产生的原因，探索出完善的解决策略。集体备课背景下，章节的教学进度一般都是统一的，这也为教师互相听课、划分考试范围提供了一定便捷。此外，也能为个性化教学的实施创造良好条件，教师也可以针对本班学生的具体学习、掌握情况，对教学进度做出恰当调整。

其次，积极开展教师基本功大赛。各高中可以定期组织教龄十年以下的教师开展教学基本功竞赛，其中可以设计三分钟英语即兴演讲、专业技能测试以及教育教学专业知识答辩等内容。其中，演讲部分教师抽取的演讲顺序、题目是随机的，几乎是没有准备、反应时间的，这种即兴演讲不仅能对教师心理素质、知识面以及口语表达能力作出考查，同时也能将教师的课堂表现力、综合素养充分体现出来；知识答辩的题目也是随机抽取的，结束后，由专家教师进行点评、打分。题目难度要适中，并尽可能多地融入一些新课改培训内容，避免重复；而技能大赛不仅可以让教师不断提高对自身的要求，也能引导教师在互相切磋中真正做到取长

补短。

最后，重视公开课与讲评课。公开课能充分体现出教师教学水平的高低，形式通常都是由教师在自己的教学班级，利用多媒体等一系列辅助教学设备进行一节课的教学展示，并设计一系列师生互动内容以及小组合作讨论内容，教师做最后总结。而为了确保公开课的顺利完成，教师不仅要精心设计教学课件，问题、活动的设计也要紧紧围绕学生实际情况进行；讲评环节通常都是由同年组全体英语教师轮流进行的，优缺點都要设计，也只有客观、全面的评价，才能促进新手教师快速成长和提升。

三、重视专家型教师引领

一方面，应积极开展教学示范课，让更多青年教师可以学习借鉴优秀教师的教学经验，观摩课型展示，积累更丰富的授课方法。同时，在听课中，教师要对自身实际存在的优势与不足进行全面反思。但就目前来看，很多学校教学示范课的开展都没有得到有效增加，主要还是因为示范课的准备需要投入大量的时间与精力。因此，除了教师的积极配合外，学校也应该给予一定的支持与帮助；另一方面，重视科研项目。作为校本教研的带头者，校长应积极发挥自身的引领作用，积极做好与上级部门的沟通、课题申报以及相关经费的审批等工作。同时，专家型教师也要充分发挥自身优势，整合学校现有资源，积极申请各类课题研究项目，积极带领青年教师参与各类校本教研活动，对本校一系列实际问题作出深入探究，也在此过程中，全面提升高中英语教师的校本教研能力。

综上所述，校本教研不仅是让教师快速成长的重要路径，也是比较省时、省力的一种手段。通过集体教研、听评课，教师不仅可以积累更丰富的教学理念与方法，也可以在评课中对自身不足做出全面反思，并在此过程中，实现自我的不断提升与创新，从而更好地投身于高中英语教育事业，为学生设计、组织更丰富新颖的教学活动，促进学生学习效果与效率的大幅度提升。

参考文献：

[1]陈银河.高中英语教师专业发展的现状调查与对策：以贵州省天柱县为例[D].重庆大学，2014.

[2]赵晶.在校本教研中增强英语教学的理解能力[J].英语画刊（高中版），2015（34）：61.endprint