如何提高学生对有机化学的学习效率

张瑞华

摘 要：有机化学包括通过认识有机物、烃和卤代烃、烃的含氧衍生物、生命中的基础有机化学物质、进入合成有机高分子化合物时代等内容，来对化学有机物进行全面了解，同时认识到有机物在我们的日常生活中和社会发展中所占的地位。不过在现实课堂上学生们对它的学并不是太乐观，有的同学甚至对它不懂或感到抵触。通过与学生的一次交谈，了解了他们在学习的过程中多遇到难点，并且根据分析结果进行了深入的思考，同时提出的相应的解决对策，其主要是为了提高当前中学化学教学质量和学生的学习成绩。

关键词：高中；有机化学；学习效率

由于社会的发展带动了教育体制的改变，因此各界对教学质量的关注也是日益加大。老师的教学压力也随即上升，教学模式已经由过去的传统形式逐渐改变成以学生为主体的教学形式，在整个教学活动中，老师应该合理地利用学生的“学”来指定老师

的“教”。

一、提出问题

当我在课后和同学对有机化学学习方法进行探讨时，他们所提出的观点却是出乎意料。

同学A：我觉得我的学习方法中最有效果的是重视课堂。我对自己在课堂里的標准其实是比较高的。我要求自己不仅仅是“听课”，还要“理解课”。一般而言，通过这种听课方式，我的课后任务就比较轻松了。

同学B：我认为重视记忆是我学习方法里最有效的。对于有机化合物多样化的性质，我通常都会先整理，然后用一些适合自己记忆的方法去记住这些容易混淆的化合物性质。

同学C：重视错题对我的提升特别大。刚开始学有机的时候，我基本上能够掌握老师在课堂里讲授的知识点和主要应用方式，但是对于一些生、偏、冷、怪的方式，我还是不能零失误地解决。后来我和老师交流以后，他建议我通过改正、积累并反思错题，久而久之，就能够处理好这些“生、偏、冷、怪”的问题了。

同学D：目前来说，我还没有固定的学习方法。有些时候我自己也很困惑。有时候老师叫我们重视记忆，我就突击记忆；有时候老师要求我们注意刷题，我也会不停刷题。

通过这次的谈话，发现了学生们就学习方法来说真是各抒己见，彼此之间对其的认识也存在很大的出入，不过这种现象也是由于学生自身的实际情况不同所造成的，每个人都有自己的不同之处，其实还传达了一个信息就是学生不懂得在学习的过程中该如何去选择运用合理的学习方法。

二、如何在教学实际提高有机化学教学质量

1.灵活处理教材

针对以上情况，笔者建议，教师可以更加灵活地处理教材。例如，教师在讲授“有机化学基础”时，暂时跳过第一章“认识有机化合物”的讲解，转而讲授学生已在必修2中接触过的第二章“烃和卤代烃”，再慢慢渗透到第三章“烃的含氧衍生物”，待学生对有机物质有了一定积累基础后，再回到第一章的学习，自然可以降低抽象的感觉。同时，教师也可以通过第一章的讲授，归纳总结有机化学的知识体系，完善学生的有机化学网络构建。

2.多元化开发教学资源

根据调查研究的结论，“内容枯燥，没有学习兴趣”“内容繁多、不便记忆”“所学知识不知如何运用”都是学生学习“有机化学基础”的困因。针对此原因，笔者认为，新课改倡导“从生活走向化学，再从化学走向社会”的教学观念，教师备课过程中要利用教材、教参、教辅、生活和网络等渠道充分挖掘各类教学资源，激发学生学习兴趣，便于学生记忆，将知识在课堂和课后学以致用。

3.重视实验教学

为此，笔者建议，如果教师所任教学校有足够的硬件设施和条件，那么教师一定要充分利用这些设施条件，全面开展教材中涉及的探究实验、分组实验，充分培养学生的有机实验设计、探究和操作能力，甚至建议学校专门独立开设“有机化学实验”这门课或者周末节假日将实验室开放，在确保安全的前提下让学生完成实验；如果教师所任教学校没有足够的硬件设施和条件，那么教师也不能用口述代替实验，至少要利用多媒体这一教学方式开展有机化学实验教学，并且一定要严谨全面科学地思考实验，向学生讲授清楚实验原理，将实验和试题中需要注意到的实验现象、解释以及注意事项以问题设计的形式呈现给学生，最大限度地培养学生的思维能力。

4.指导学生安排学习计划

根据调查研究的结论，有机化学突出的学生和薄弱的学生在学习计划上存在着较大差异。教师应该引导或者要求学生根据自身实际特点去制订合理有效的有机化学学习计划，提高学习效率。例如，教师要有意识地引导学生课前预习和课后复习，并且引导过程中要为学生指明预习和复习的方向以及具体内容，从而提高预习和复习的效率，防止学生做无用功，更加避免了学生产生“学而无获”的错觉。

当然，这次仅仅是对和学生们之间的谈话所进行的一次分析和总结，这只不过是研究化学教学中的冰山一角。老师只有在平时教学的过程中多与学生交流，才可以根据他们的实际情况制订教学计划，以此来提高他们的化学成绩和教学质量。

参考文献：

[1]姜添.《有机化学基础》模块学生学习状况的调查与分析[D].东北师范大学，2010.

[2]徐敏.人教版（有机化学基础）教学难点成因及突破策略的探究[D].北京：首都师范大学，2012.