浅谈人教版九年级数学教学体会

蒋荣东

摘 要：随着社会的发展和学生素质教育的推进，教师在数学课堂教学中需要引进有利于全体学生全面发展的教学模式。在初中教育阶段，数学科目属于一门既基础又重要的学科，在课程教学领域中承担着重要的角色。九年级数学相对于整个中学时代起到了承上启下的作用。九年级数学不仅是对初中数学的升华，同時也为高中数学奠定了坚实的基础。因此，结合九年级数学教学的特点和自身的教学经验，阐述一下对九年级数学教学的研究。

关键词：九年级；数学课堂；教学经验结

与其他学科相比，初中数学的特点就是计算量大、逻辑性强，同时还要求学生独立思考，思维严密。虽然学生在以前的学习中也积累了很多数学学习的经验，对于九年级的学生来说，面临着升学和繁重作业的双重压力，教师要思考如何利用有限的时间，采用最高效的方法达到事半功倍的效果。我对九年级数学教学的体会大致分为以下几点：培养学习兴趣、激发学习动机、运用多媒体技术、明确教学目标。

一、培养学习兴趣，促进自主学习

兴趣是最好的老师，兴趣为激发学生的数学思维提供了巨大的动力。激发学生的学习兴趣，让学生对学习充满期待，使学生享受课堂学习，从而使学生的数学能力得到提升。

学生在对数学感兴趣的基础上，我们教师应倡导学生自主学习。以学生为主体，充分发挥学生的思维能力和想象能力。自主学习不仅能够体现学生的课堂主体性，锻炼学生的自主学习能力，同时也有利于学生素质教育的推进和形成全体学生全面发展的教学模式。例如，在学习中心对称时，教师引导学生分成小组，每个小组一般四到六人为宜，而且每位学生在组内有不同的分工，以使每位学生都参与其中。从而提高学生的数学学习兴趣和自主学习能力。

二、激发学习动机，提高教学质量

中学九年级的数学学习不仅是初中三年数学学习的最后环节，同时也是最为关键的阶段。在这一年的教学与学习中，由于时间紧、任务重，老师的教学方法又回到传统的教学模式，即过分强调单一型学习和学生被动地接受知识，教师大量的板书演算与学生的整本笔记总结，从而忽略了激发学生的学习动机和学生自主学习的方式。俗话说：“欲速则不达。”做任何事情都要循序渐进地进行，如果教师一味地追赶教学进度，从而忽略了师生间的互动，甚至有的学生对教师讲的内容压根就是一头雾水，教师讲得太快，学生跟不上，教师也不问，学生也不说，一次次地形成恶性循环，最终导致教师的教学质量下降和学生的学习成绩下降，进而使学生一直以来培养的学习动机也被磨灭了，学生的厌学心理就由此产生了。例如，在学习判定两个三角形全等时，除了可以验证它们所有的角和边相等外，教师可以让学生发挥自己的想象力和独立思考的能力，用其他的方法来验证两个三角形全等，这样既活跃了课堂氛围和师生间的互动，又激发了学生学习的动机，提高了教学的质量。

三、运用多媒体技术，突出教学重点

运用多媒体教学是在教学的过程中，根据教学的内容和目标运用多媒体。多媒体教学能让教学内容更加丰富，可以增加教学的内容。就九年级的教学内容和大量的课程来说，运用多媒体教学技术是增强教学质量最合理高效的一种方法。教师在讲授的过程中，可以将重难点的部分分别用不同颜色的字体标记出来，让学生一目了然，加深对重难点的理解和学习。教师也可以将讲授完的课件分享给学生，对于学生来说，这不仅是一份学习资料，同时也对课上的内容又温习了一遍，也可以随时随地地学习，进而提高学生的学习效率和成绩。

四、明确教学目标，全力备战中考

初中九年级数学不仅面临着新内容的学习，又面临着所有学科的复习。教师在教学的过程中，应当合理安排课堂的教学内容，明确学习的目标。让学生了解中考的真题也不是所有的都像我们想象的那么难，从而提高学生学习数学的自信心。

第二阶段是复习初中三年学习的所有内容，主要是对初中数学知识进行的系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的、条理化的知识点。教师选取一些难度系数相当的练习题来培养学生对知识点的灵活运用和思维能力的训练。每讲完一道题，教师应当与学生一起来分析本道题用到了哪些知识点，学生在解题的时候没有考虑到哪个方面，应当准备一个纠错本，以便温故而知新，进一步达到熟能生巧。在最后综合复习中，就会感到轻松，不会无从下手。第三阶段为综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。

九年级数学相对于整个中学时代起到了承上启下的作用。九年级数学不仅是对初中数学的升华，同时也为高中数学奠定了坚实的基础。因此，教师在数学课堂教学中需要引进有利于全体学生全面发展的教学模式。

参考文献：

[1]吴菊敏.例谈初中数学复习的几个策略[J]，2010（11）.

[2]顾勇进.浅析初三数学复习课的有效教学模式[J]，2013（9）.endprint